从幼儿园到小学，面临最大的变化，就是学习内容的改变。幼儿园以玩为主，小学以学为主，还要“习”，练习、复习、预习等；同时孩子还要面临新环境的挑战，就跟大人调到一个新单位去是一样的。本期，我们特别请来专家就“幼小衔接”的准备做详细解答，帮助家长和孩子顺利进入小学学习。

　　家长和孩子一起读三本书

　　北京师范大学教授钱学亮说，“幼小衔接”首先要帮助孩子树立上学的自信心，只有自信了才能勇敢地面对学习中的困难，勇敢地接受各种挑战。建议家长和孩子一起读三本书：第一本书是《三字经》，“一部三字经，半部劝学习”。这个读，不是机械地读，而是要让他理解。第二本书是《弟子规》，它教孩子从6岁启蒙开始，怎么来做人做事。家长还要帮助孩子做一些简单的自我介绍准备，因此推荐的第三本书是绘本《我的名字叫克里桑斯美美菊花》，看了这本书孩子就知道怎么来做自我介绍了，这对孩子慢慢发现自己、融入新集体非常重要。

　　当然，这个假期帮孩子准备一份个人档案也很有必要，让老师能迅速了解您孩子的情况。个人档案里应该包括孩子身体的基本信息，比如特殊病史、过敏史、运动禁忌、家长联络方式，最好用一些具体的例子告诉老师，孩子的语言发展状况、情感、社会性、艺术、肢体运用能力等，比如在幼儿园里参加过哪些所谓一技之长的学习。

　　生活习惯向学习习惯迁移

　　钱教授认为，谈到小学的学习习惯有些空泛，但家长可以先培养孩子的生活习惯，让生活习惯向学习习惯迁移。“您的孩子就得有这八个习惯，编成顺口溜就是：放好书包换鞋衣；讲究卫生把手洗；然后喝水吃东西，赶紧坐定先复习；再做作业心有底，检查对错需仔细；明天学啥我先预习，收拾准备好欢喜。”钱教授解释说，培养学习习惯要力戒拖延和磨蹭，让孩子养成干什么一定是大脑充分的兴奋，然后在短时间之内迅速把事情做完。复习旧课和预习新课，这个习惯在小学里头不是很见效，但是等孩子上了初中，就会发现这个习惯对他来说真是太重要了。

　　上小学了，家长还要注意，有些孩子可能做完作业后会说：“妈妈，我写完了，你帮我看看。”家长一定要给他说：“宝贝，妈妈可以帮你看看，但是你必须明白，这是你自己的任务，妈妈是来帮你的，不会告诉你哪里错了，只会告诉你这里有几个错误。等到考试的时候，谁来帮你做检查啊？所以还得你自己去学会检查。”

　　最后一个习惯也很重要，不少小学生回家之后就跟妈妈说：“妈妈，今天没作业，我去玩了。”钱教授认为，这是典型的蒙家长行为，还有一个准备的作业呢？一定要准备到第二天早晨拎包就走，千万别一大早才说，“妈妈，今天班主任说要交xx钱”、“妈妈，音乐老师说要戴头饰”……昨晚干什么去了？建议家长把这八个习惯做成表格，贴在孩子的书桌边，做完一步就划一道横线，等八步都做好了，今天的作业才算做完。一个月肯定能把这个习惯形成。

　　尽快提高孩子入学成熟水平

　　上面说的那些准备，都是家长帮助孩子在做外围的准备，决定孩子小学生活的质量，重点却不在这里。钱学亮经过10多年的研究，提出了“入学成熟水平”这样一个概念，来帮助家长检测孩子是否做好了就读小学的准备。他将儿童入学成熟水平分为八大能力，即视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、运动协调能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质，还特别提供了一些简单的测试方法(见图表)。钱教授指出，如果孩子达到入学成熟水平，在学习知识，理解老师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就多一些，孩子就会更加积极、努力。反之，如果孩子没有达到入学成熟水平，尽管并不笨，但由于不在同一起跑线上，就会陷入恶性循环，影响自身的发展，甚至导致不会听讲、磨蹭、紧张焦虑、自我评价低等问题。

　　钱教授还着重解释了听知觉能力。每年9月，就有很多家长来电话问：“教授，老师老说我们家孩子好动，我觉得不是。”钱教授就问，怎么不是呢？“我们家孩子看电视三小时都不动的，画画两小时都不动，怎么说他好动呢？”钱教授说，这孩子就是典型的选择性多动，实际上就是听觉注意缺陷，最典型的表现是什么？你跟孩子说话的时候，眼睛看你一下，然后看别的地方去了。

　　钱教授最后说，如果家长发现孩子的能力发展未达到入学成熟水平，要么推迟入学，要么就利用这个暑假，为孩子做针对性的能力发展训练。