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儿童“草莓化”谁之过

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  现在的孩子们都是家里的宝贝,父母的心头肉,从小生活在家人的呵护关爱中,可以说是没有经历过任何的挫折和困难,所以当遭受一点波折时就容易走极端,这样的孩子凸显了教育上的失误。

  8月31日,仅13岁的广东省佛山市女孩小彤选择了离开这个世界,她从家在13楼的阳台跳下,当场死亡。

  8岁的娟娟是一名班长,平时做事很认真,一次班级里出了点事,她没处理好,受到了老师的批评,从那之后,娟娟总觉得自己当不好这个班长,而且感觉自己脑子也笨了,平时看几遍就能记住的东西,现在怎么都记不住了,而且听课经常走神;慢慢的娟娟觉得自己什么都干不好了。时间长了,她还出现了肢体上的症状,感觉自己浑身没劲,胸闷憋气,没食欲,经常做噩梦。经诊断,娟娟患上了抑郁症。

  今年2月,湖南省邵阳市16岁的高中生夏霖程,因为要证明自己没有偷同学200元钱,跳楼自杀。

  山西省运城市15岁女生贤贤的父母亲以捡拾、收购废品谋生,这让她在同学中很没面子。跳水自杀时她留下一份遗书:“我的自尊被张某、马某(同学)等伤到了极点,他们逼得我上课没集中力,下课又不敢出去。我天天想死……”

  近年来,中小学生心理问题日渐增多,小到厌学,大到自杀。一项历时5年、覆盖全国城乡的青少年调查前不久公布结果:青少年情感素质呈下降趋势。形容孩子情感素质弱化,有个形象的比喻曰“草莓化”:外表光鲜艳丽,内里一片苍白;外面疙疙瘩瘩似乎挺有个性,其实却经不起一点挤压。

  《中国少年儿童十年发展状况研究报告(1999-2010)》提供的数据显示:10年来,我国中小学生睡眠时间持续减少,厌学、焦虑、敌对、敏感、抑郁、偏执等心理问题在中小学生中屡见不鲜。

  如何培养一个内心坚强、快乐有幸福感的孩子,成了我们不可回避的问题。

  挫折感来自于过重的学业压力

  去年10月,上海浦东新区一个居民小区内一名年仅11岁的男孩从13楼坠下,被发现时已经死亡。邻居透露,孩子在外面参加补习班挺多,经常很晚回家。

  “死了就不用写作业了。”这是前不久江西省九江市3名相约跳楼自杀的小学生幸存者说出的心声。这段视频在网上被披露后,引起了社会强烈反响。

  刚刚升入初三的赵童明显感觉到压力增加,尽管她学习十分用功,但上学期期末考试成绩不太理想,为了能在中考中保持好成绩,留在目前的学校,妈妈已经给她制定了详细的计划:语文、英语稳步提高,数学、物理各提高10~20分,新科目化学保持在95分以上,总成绩年级排名提高100名。“一想到这些目标我就头疼。”赵童告诉记者,尽管她也想考好,但一想到妈妈给制定的目标就紧张,“有时候晚上做梦,想的都是考试考坏的事儿。”

  据了解,一部分中小学生承受着巨大的压力,其中,厌学、情绪低落、无法集中精力、人际关系出现问题成为较为常见的问题。北京一所中学的心理老师介绍,现在很多学生被单一的考试成绩束缚,一部分学生的挫折感来自于过重的学业压力,尤其是那些学业表现较差或学业能力较低的学生,长期缺乏成就感和满足感,中学生遭遇的心理问题70%左右与学习有关。

  学生的身体素质也是引发挫折感的原因之一:有些体弱的孩子因被疾病困扰,不能参与集体游戏,看着同学玩得酣畅淋漓,他们会不由自主产生挫败感;还有的学生因处在青春期发育阶段,对自己的身体非常在意,尤其那些过胖过瘦、身材不够匀称的学生,受社会整体审美观的影响,也会产生自卑心理。此外,经常受到同学嘲笑或忽视、由于性格内向或缺乏交往技巧而交不到朋友等,也是学生产生挫折感的原因。

  内心的焦虑往往被大人忽略

  孩子的“草莓化”如同一面镜子,折射出我们学校教育和家庭教育的失误。在学校,孩子成了考试机器,为了把成绩搞上去,一切天性皆被扼杀,个性稍有张扬便往往触犯教规。在家庭,父母一方面在物质上、生活上把“再苦不能苦孩子”发挥到极致,始终娇生惯养,经不得一点点磕碰。另一方面,作为独生子女,又让他们承载着太多的家庭期望,有些孩子自我期望值也过高,社会单一的人才评价标准更加重了学生的心理负担。

  中小学生正处于身心发展阶段,会碰到青春期生长带来的身心困扰以及各种各样的学业问题、人际问题、行为问题和情感问题。他们心理尚不成熟,应对压力的能力相对又差些,在碰到困难、遇到冲突时,不少孩子心理脆弱,在应对挫折的方式上也存在问题,不知道如何解决,更多的是采取逃避甚至极端的方式。

  心理学家在心理咨询中发现,成绩优秀的学生心理比较脆弱,成绩优秀且家庭困难的学生心理更脆弱;家庭关系紧张的学生心理问题多于家庭和睦、受到关爱的学生;留守儿童或隔代抚养的孩子心理问题多。孩子需要成人对他们内心世界的关怀,特别是在遇到挫折时,更需要心理疏导,但老师忙于抓教学,父母疲于工作,往往无暇顾及或没有注意到他们内心的变化,忽略了引导孩子如何应对挫折。

  经历挫折 做最好的自己

  今年8月9日,全国首个青少年抗挫力夏令营在北京开营。8岁的小威今年上二年级,妈妈郝女士透露,小威在家会莫名其妙地发脾气,并拒绝和家长做任何沟通,她送儿子参加该夏令营,是希望孩子能学会情绪管理。

  马女士也把9岁的儿子送进了夏令营,据她介绍,儿子平日性格还不错,但一发脾气就摔东西,她认为孩子需要学习“控制冲动”。马女士说:“这个夏令营7天的费用7000多元,但我觉得比上奥数班值。孩子的成长中性格培养非常重要,而且越早越好,奥数和英语以后还有时间学,但培养性格要趁早。”在夏令营中,小营员们通过情景模拟、游戏互动等方式体会挫折,学习面对。

  对此,也有心理专家表示,让孩子集中在夏令营中体验挫折,学习独立解决各种难题,固然可以,但参加这样的活动,要受时间的限制和经济上的制约,并不是多数孩子能够参加的。要想使孩子成长为一个内心强大、幸福快乐的人,不是让孩子吃点苦,更不是花点钱就能办到的,培养孩子的抗挫折能力绝非一日之功。“生活即教育”。家长要把握生活中真实的情境,从日常生活的点滴小事做起,在孩子的成长过程中,有针对性地对孩子进行抗挫折能力教育,也就是情商的培养,父母要放手让孩子去做,给他们锻炼的机会,让孩子经历挫折。另外,家长要多跟孩子沟通,让他们看到自己的优势和不足,当孩子对失败习以为常了,就算遇到困难也不会想不开,他们会通过自身的努力,做最好的自己。

  有专家表示,当今社会压力大是一种现实,而唯一应对之道就是在面对压力的时候能够有足够的承受力。这种抗压能力应从小培养,2~4岁是一个非常关键的时期。这一时期孩子的语言能力发展飞速,家长要敢于对孩子说不,比如对孩子打人、骂人等不好的行为习惯,父母要敢于惩戒。当然,惩戒的手段不能是打。受过严格教育的孩子抗压能力比较强,这种严格教育对孩子也是一种保护,让他尽早知道什么是不被允许的。

  在学校教育方面,提升学生的抗挫折能力,学校的首要任务是使每个学生看到自己的特点、明白自己是独一无二的,并充分发挥各自的优势,而不是把不同个性的学生变成“标准产品”,老师应鼓励学生“做最好的自己”。同时,尝试开展主题活动,创设情境增加学生的情感和心理体验,强化他们在学习、生活、家庭、同伴交往中的行为训练,以一种积极的心态去面对挫折,在挫折中成长。

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