如今的孩子是在爱的包围中长大了，家长如何让让他们懂得爱的含义和与他人分享爱呢？看看本文的真实案例，由妈妈的真实体验得出的教育经验是最珍贵的。

　　一、主题与背景

　　曾看到过这样一幕情景：一位妈妈给他三岁的孩子买了饼干，孩子把饼干一把抓在手里，怎么也不肯给妈妈尝一口。妈妈故意咬了一口孩子手里的饼干，结果孩子大发脾气，非要妈妈把饼干吐出来不可。这位妈妈无比感叹的说：“你看，这孩子真没良心，我对他这么好，什么都依着他，有点好吃的都给他留着，可他一点都不会体贴大人。长大了真不知道会怎么样……”

　　这位家长的感叹确实令人深思。为什么现在有些孩子集万千宠爱于一身，却舍不得对别人付出一点点爱？

　　众观周围，不难发现不少家长对孩子的爱心教育并不尽如人意。有的家长认为，对孩子来说，最重要的是多学点知识技能，在聪明才智上超过别人，至于其他方面用不着怎么教；还有一些家长认为，孩子小时侯任性一点很正常，大起来自然会好的；更有甚者，还把孩子任性、自私、霸道的表现视为孩子的聪明、好玩，而加以纵容。前面的那个孩子，不舍得与母亲分享他的东西，就是因为家长过分溺爱孩子，不注重对孩子进行爱心教育造成的结果。

　　现在的孩子大多是独生子女，他们生活在爱的海洋里，习惯着被人宠爱，却不知道怎样去爱别人。在家里父母就是再苦也要让孩子吃好的、穿好的、玩好的，决不让孩子受一点委屈。他们让孩子独自拥有好的东西，渐渐的，孩子便认为这是理所当然的。就因为这一次次“理所当然“的默认，便将一些幼小纯净的灵魂一步步朝自私的方向牵引。如同前面的那个孩子，我们实在不能去责怪孩子如何的不懂得去爱别人，而应该重新审视一下自己的一言一行，是否为孩子树立了良好的榜样，在孩子的面前是否已忘记：爱是一种双向的情感交流。要知道，孩子的爱心不是一夜之间就培养得出的，更不是没有原则、失去理智的溺爱换来的。它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”。在这个发展过程中，父母是孩子的“第一任教师”，更是最直接的爱心播种者。如何给孩子播下爱的种子，如何实现真正意义上的“母爱”，作为一名母亲，我深深的感到：因为我们爱孩子，所以更要让孩子懂得爱。

　　二、案例分析

　　画面一：

　　星期天，同事带了儿子来我家玩，一开始我女儿很高兴，两个年龄差不多的孩子就是有“共同语言”，只一会儿的功夫女儿就搬出了她所有的“家当”——宝贝玩具，与弟弟一起玩。见他们玩的那么开心，我便与同事聊起了天，可是话刚刚讲了几句，就见女儿一脸气冲冲地跑来告状：“妈妈，亮亮抢我的金箍棒”。原来，两个孩子都想扮演孙悟空，而家中只有一根玩具金箍棒，见同事的儿子亮亮紧紧的抱着那根金箍棒，一副惊恐万分的样儿，我连忙劝说女儿让让小弟弟。可是女儿死活就是不买帐，竟“哇哇”大哭起来，还说“你明天不要到我家来了，臭亮亮。”同事很是不好意思的向我打招呼，我连忙回歉，就这样两个孩子不欢而散。

　　分析与对策：

　　在孩子的意识中，好的东西都应该归他所有。孩子不愿意与他人分享，是因为她觉得分享就会使她失去她想要的东西。事后，我平静的与女儿谈了一次心，告诉她今天与小伙伴之所以玩的不开心的原因，还帮助她分析其中的道理，然而，看着女儿云开雾散的小脸，我知道要让孩子真正理解，不是嘴上说说就可见效的。于是，我在日常生活中开始和爱人一起利用生活中的小事引导女儿去关心、爱护别人。比如，有意增加朋友(有孩子的)聚会，另外，事前先给女儿打打“预防针”，我会蹲下身子问女儿“今天，你是小主人。主人应该怎样去招待自己的小客人呢？”女儿拍拍胸说：“妈妈放心，我不和小朋友抢玩具，好东西要大家一起分享”。就这样，女儿渐渐的懂得了分享的爱，也体会到了爱的分享的快乐。

　　画面二：

　　一次，我带着女儿在公交站等车，旁边有一个手拄拐杖的老头在捡垃圾。女儿看到后问我：“妈妈，这个老爷爷在在干什么？”我告诉他，老人在捡垃圾。她又问我：“他捡垃圾干什么？”我说：“老爷爷肚子饿了，但他没有钱，所以捡垃圾换钱买东西吃。”女儿听后，跑过去把手上的一包薯条给了捡垃圾的老人。我竖起大拇指表扬了他。公交车来了，我和女儿上了车。女儿仍然踮着脚从车后窗看那位老人，眼里流露出同情的目光。女儿在车上问了我许多她这个年龄无法理解的问题，言语中充满了对老人的关爱之情。

　　分析与对策：

　　生活就象是一所大学校，孩子在其中可以学到许多东西。孩子因为小，父母大都只重视在物质满足自己的孩子，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。家长只注重的孩子的“养”，而忽视的孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现无知、麻木的状况。但是，只要我们家长有心，生活中的许多具体事例都可以用来启发、教育孩子。像上面的例子，我以一个母亲敏感，从孩子的视角觉察到了一些东西。于是，我乘机将要孝敬老人、关心老人的道理溶人了和女儿的交谈之中。女儿用心的听着，似乎也明白了许多的道理。如今，女儿已六岁了，与同龄孩子相比，她更懂得关心别人。平时，会主动打电话去问候乡下的爷爷、奶奶；见我生病了，会端水给我喝；爸爸下班累的躺在床上，她竟用小拳头给爸爸捶捶背，逗的爸爸直笑……看到女儿这么关爱他人，我感到特别高兴。那一瞬间我突然明白了，对孩子的爱更应该是注重情感的爱。

　　画面三：

　　有一天，邻居家孩子韵韵到我家来串门，正好，电视在播发“小哪吒”的动画片。女儿随她一起跟随着片头曲又是唱又是跳，好不热闹。由于韵韵在学校是舞蹈班的尖子生，她的表演立即赢的了我们全家的掌声，大家纷纷称赞韵韵的舞跳的好。韵韵也一下做了几个高难度动作，并回头问我女儿“你会这样吗？”女儿不甘示弱，也模仿着尝试了几下子，结果弄的全家哈哈大笑。就在这时，女儿一屁股坐在地上，又哭又闹，嘴里不停的说到“我没姐姐好啊？你们不喜欢我啊？”任凭谁来劝都无济于事。半夜里，我起来上厕所，朦胧中还听到女儿呓语着“不要姐姐，不要姐姐。”

　　分析与对策：

　　如今的家长都十分注重对孩子心理方面的教育。在积极推行赏识教育的同时，家长由衷的感到“自信心”的培养对孩子十分的重要。可赏识教育不是唯一的，也不是万能的。在实践中，一些家长往往将赏识仅仅理解为表扬，从而滥用表扬，结果得不偿失。女儿便是最好的例子。在家里，她的一言一行总能得到家人的赞扬。尤其是爷爷、奶奶，什么“宝宝能干啊”“宝宝聪明啊”之类的话赞不绝耳，每当孩子做什么，奶奶总会“大惊不已”，而孩子也早已“习以为常”。这种口头禅式的表扬导致了孩子不能客观的评价自己，总觉得自己一定是最好的，从而，产生了盲目自满的后果。从那一件事之后，我逐步调整教育策略，将“爱”爱的更理智一些。平时，无论女儿做事是成功，还是失败，都给予正确的评价，使女儿知道什么是对的，什么是错的，错在哪里，怎样改进，使孩子逐渐明确是非标准，提高心理承受能力，让孩子赢的起也输的起。

　　三、自我反思

　　爱带来了敏感。没有爱，一个人不可能维持对另一个人的全心关注，也不可能对他的行为有所预期，或者迅速作出反应———就像我们在母女之间发现的那样。以一个母亲的敏感，可以从孩子的视点看到东西；它含有一种移情作用，不过得靠母亲对于自我中心的超越，并且，看来不是每一个母亲都能成功地做到这一点，包括我自己。和着流行歌曲那样的唱“因为爱，所以爱……”就让我们每一个做母亲的“爱”孩子的同时，也鼓励孩子去爱别人吧！