一、 办园的形式多样多样，满足不同阶层人士的需求

　　在日本，由于主办幼儿园的单位不一样，有国立、有私人、有教会、有寺庙等。各类幼儿园办园的宗旨、服务的对象不一样，在办园的条件、水平也有差异。出现办园的特色也不一样，如大阪市国立保育所、京都市永观堂幼稚园、京都教育大学幼儿园等。有的以爱心教育为主要特色、也有的以勇敢教育为主要特色、还有的以生活教育、活动教育为主要特色。日本的幼儿园孩子入托的时间也各不相同，有全日制、有半日制。有的幼儿园提供午餐，有的则让幼儿自己带午餐到幼儿园。总之，以满足和适应不同层次家长的需要。 

　　日本幼儿园推行均贫富的教育政策，教育收费差异大。幼儿园内收费差异也很大，一般公立园孩子入托一个月从几千元-几万元日元不等。向家长的收费是按家长的收入来核算入托费，有的高，有的低，甚至可以免费入托。

　　二、 幼儿园环境创设崇尚自然、简洁、便于幼儿活动

　　到日本后，参观考查了大阪、京都近七所托幼机构，总体感觉他们的环境不像我们这里，到处都崇尚铺有塑料软地和色彩鲜艳的布置。他们比较崇尚自然、简洁。走进幼儿园的场地，看见百分之60-70左右都是沙地和大树。这种沙土地渗水性能好，雨后能较快恢复使用。幼儿园活动场地周边堆放的体育器械、玩沙、玩水的工具各种各样，幼儿取放、玩耍非常方便，而且操场旁边就有供幼儿洗手和清洗工具的水池、水龙头。日本幼儿园为满足幼儿活动的需要，活动室内的桌子、凳子、操作平台也尽可能选择可以自由重叠和搬运的家具。使之幼儿活动的空间增加。甚至有的班级之间的隔断也是活动的，可以根据需要而打开，这样为不同班的幼儿自由组合、结伴玩耍也提供便利。活动室内除盥洗间有洗手的地方外，活动室里也设置方便幼儿随时清洁、用水的水池。

　　日本幼儿园幼儿睡觉的寝室大多数也是活动的床，有的还打地铺。而取放、收拾整理铺盖、垫子等则由师生共同完成。

　　三、 开展的教育活动，关注幼儿个体的成长

　　日本的学校，无论是中、小学校还是幼儿园，都十分重视孩子的开学和毕业典礼，认为这是孩子成长中的大事情。一般家长和幼儿都要穿着整齐的服饰参加盛典，幼儿园领导和教师都要为此付出很多的心血和劳动，进行准备和组织，大家共同努力就是一定让幼儿及家长都感到满意。而在隆重的开学典礼上，致辞讲话的幼儿园的园长大多数都是学历很高的博士男园长。

　　在活动室里，每一个幼儿都有一个大大的夹子，平搁在教室的二十几层架子上，每个大夹子的里边有幼儿的活动照片、作品、采集的植物等，完全保留孩子成长中活动的点点滴滴，到幼儿学期结束或毕业赠送给孩子。在活动室里的墙饰上，可以看到每个孩子的生日的月份，幼儿园会为孩子的生日开展各种有趣、快乐的活动。 

　　四、重视幼儿的耐寒、耐性教育与挑战性活动的开展

　　幼儿园保教方面，注重幼儿的身体素质的培养，他们的观念是：要幼儿从小知道哪些有危险，遇到危险应该怎么去面对，想办法去解决，而不是培养或告诫幼儿危险的地方不能去。他们的幼儿园有的地方故意设置得很危险，如大树上拉起粗绳，让幼儿爬绳、荡秋千。户外的场地的设计、布置也有挑战性，钻的、爬的、吊的、走高梯等，看起来比较危险，但他们认为：越是危险的地方，幼儿越知道怎么来保护自己。让幼儿试着去冒险有必要，当然旁边也会有大人的监护。 

　　幼儿园活动中，他们十分重视耐寒的教育，在幼儿园，他们一般不主张幼儿穿得过多，每年春、秋季，甚至初冬，都要求穿短裙、短裤，认为便于幼儿活动。在幼儿园里，教师提供给幼儿玩耍的物品、材料，除大型玩具外，更多的是中型的器械，如手推车、脚踏车、铲子、棍棒、粗绳、木梯等。幼儿很喜欢用各种工具随地取沙土做游戏、喜欢光着脚在沙土上自由玩耍。日本幼儿园户外场地比较开阔，安排让幼儿在户外活动时间长，幼儿奔跑、活动自如，速度快，由于活动量增大，幼儿体质增强，幼儿也不会感到寒冷。 

　　在幼儿园里，教师注重幼儿耐性及耐力的培训，认为这对于幼儿今后生活有益。要求做事认真，遵守规则和秩序。在幼儿园的活动中，教师重视教育幼儿认真做好每一件小事，做事有始有终，并要求有顺序，有耐性，坚持到底。比如上游乐园长达一小时以上时间站立的等待、排队等，幼儿都非常的能够忍耐，不插队，按次序入场，可明显看出他们平时教育的成效。

　　五、生活活动的环境、气氛生活化、人性化，教师与幼儿感情融洽

　　幼儿园生活环境建立比较人性化，关注幼儿的性别意识，每走到一个幼儿园，发现每个幼儿卫生间都有隔断，小马桶前都有小门。他们是否认为上厕所也是幼儿的隐私，幼儿园男女幼儿同上一个厕所，孩子会不会感到很迷惑。因为对于四岁以上的幼儿，社会实际上已经赋予了其明确的性别角色。 

　　幼儿园的午餐有的由幼儿园提供，有的则从家里带盒饭来。幼儿园下午的点心一般由幼儿园提供，与我们不同的是：教师可以和幼儿一起进餐、吃点心，认为这是跟家庭一样，体现生活化，大家在一起很开心、快乐。感到生活活动的气氛生活化，教师与幼儿感情融洽

　　生活活动和户外活动中，教师也非常重视对个别幼儿情感的关注，午睡允许个别幼儿多睡一会儿，教师也允许幼儿爬在自己的背上和怀中和老师一起玩。 

　　六、完善的社区活动场所，开阔幼儿的视野

　　日本国土狭小，资源匮乏。幼儿园的面积一般不大。但是幼儿园注重利用社区周围的博物馆、儿童活动中心、街头的公园、附近的山坡、河流等，幼儿园许多活动的开展都让幼儿走进自然、走进社会，如京都市永观堂幼儿园就建在山的旁边，依山傍水，风景秀丽。教师经常带幼儿到小溪中戏水，在山林中采集玩耍，孩子十分的开心快乐。而建在都市中的儿童科技馆、博物馆、街道小公园等公用设施，供儿童学习、浏览和玩耍的项目、材料琳琅满目，应有尽有。包括植物、动物、科技中的声、光、电、环保、地震摹拟等活动项目，每个孩子都可以自由选择，进行操作，大大地开阔眼界，增长见识和才干。