如何应对孩子的“不听话”
熊壮壮的“不”：
我们小区里和熊壮壮前后脚出生的孩子有七八个，记得当他们陆续进入两岁，突然之间变得问题多多。有的一夜之间从腼腆小生变成暴力小子，打、砸、抢，样样无师自通，小朋友见之，四散逃窜；有的原本听话乖巧，让叫
阿姨就叫，却突然间变得死不张口；有的不好好吃饭，不好好睡觉，把个“不”字当口头禅……总之，让全家人头痛，软硬兼施，无所适从。
我也不知道从哪天起，经常被熊壮壮气得暴跳如雷，七窍生烟，一改往日的和风细雨，很难控制自己不冲他发火。有老太太还打赌似的跟我说：“他再长大点儿，你就该上手打屁股了！不信咱到时看。”
畅畅的“不”：
我清楚地记得，畅畅在一岁八个月的一天，试探着说了一句“不好”，重复了几遍后，她似乎觉得这句话无比美妙，于是嘴上整天挂着“不好”。
“穿衣服吧？”“不好！”
“尿尿去吧？”“不好！”
“睡觉吧？”“不好！”
我恶作剧地来了一句：“不好！”她想都没想就说“不好！”愣了几秒后，有点不好意思地笑了。从孩子会说“不”开始，他们进入了人生的第一个反抗期，按照过去的理论，大多数孩子会在两岁开始叛逆，甚至在英语里有一个专门词组：the Terrible Twos ，用来形容这个“可怕的两岁”。根据新的数据，现在孩子们的叛逆已经提前到一岁半。不管是一岁半还是两岁，总之，进入这个阶段的孩子确实是有些让人头疼。大人说东他们往往朝西，让走他们往往要坐，还常常会在人多的场合让大人下不来台，“不听话”很生动地描述了孩子们的真实状态。他们似乎热衷于跟大人作对，老辈人有一句俗话叫“孩子到桌子这么高就不好管了”，管理好叛逆期的孩子，是有一定难度的，何况还是一个都未必能说一整句话的孩子。
这时的孩子已经开始形成自己小小的“内心世界”，他想要拥有这个世界，而父母却总是希望他“听话”，这就使他总感到自己处处受限、被干扰；他只想让别人按他的想法做，而自己的能力又有限，往往只是别人在支配他；他的好奇心和探索欲空前活跃，可行为表现却多是破坏性或出格的。
所有这一切令父母难以忍受，也让孩子自己经常遭受挫折与烦躁，因为他的尝试通常是败多胜少，比如他想自己吃饭，却怎么也不能把饭准确地送进嘴里，而他的语言能力又难以表达那些失落和不安，所以他就会发脾气、大哭大闹。
曾有专家做过这样的研究：将两至五岁的幼儿分成两组，一组反抗性较强，另一组反抗性较弱。结果发现，反抗性较强的幼儿中，有80%长大以后独立判断能力较强；反抗性较弱的幼儿中，只有24%长大以后能够自我行事，但是独立判断事情的能力仍比较弱，常常依赖他人。因此，专家认为，反抗行为有时候意味着孩子有其独立自主的想法，不受干预也不受支配，这正是孩子发展判断力的良好时机，值得父母重视。若只一味要求孩子服从你，那么他的判断力自然就难以发展。
所以，对于六岁前的孩子，反抗不是什么坏毛病。
这是一个正常的心理发展过程，说明孩子长大了。父母要做的不是跟他对抗，而是帮助他顺利度过这一时期，减少反抗表现，并抓住这个关键期，发展孩子的独立能力。比如鼓励孩子的独立行为，进行生活自理能力培养；尊重他，尽量不用命令的口吻对他说话；在他独自游戏的时候尽量做个旁观者，不要总是指手画脚；多给他参与生活实践的机会，让他经常有事可做。
孩子为什么会叛逆
既然“不听话”的孩子难缠，肯定就有人问，是不是亲子关系处理得好的孩子不会叛逆？答案是否定的，两岁左右的叛逆完全是一个成长中的必然，孩子们都会经历，只有叛逆强弱程度和持续时间长短的差异，而家长如何应对不仅体现抚养质量的指标，而且会影响到孩子将来的性格走向。
叛逆行为一般都源于对某种约束的反抗，青春期如此，两岁的“第一反抗期”也是如此。为什么孩子会“不听话”呢？最主要的原因是他们的自我意识提高了，终于能把自己和周围的环境区别开来，不满足于大人让他们做什么，强烈要求行为独立，迫切地想成为自己行为的主人。即使还没学会用“我”来指代自己，他们也会用名字甚至说“宝宝”来表达想要做什么：“宝宝自己拿”、“宝宝自己走”……小孩子在学会说“我”之前，有一段时间弄不清“你”和“我”的差异，也许他老听见我们称他为“你”，于是他就管自己叫“你”，就这样，他也常常急切地说“你自己要怎样怎样”。事实上，这个阶段的孩子是独立性和依赖性并存的，他们渴望挣脱大人去探寻未知世界，但一旦感知到危险，又会马上回到温暖的怀抱。
孩子的成长不会像闹钟一样精准，很难准确地说孩子从哪一刻开始叛逆，从哪一刻就不再叛逆。孩子的叛逆会持续一段时间，他会在叛逆与环境对他的修正中逐渐明白一些规则，最终逐渐形成自己独立的人格。孩子的“不听话”或者犯错误都是他们在进行适应环境的尝试，从那个襁褓里宠物般的乖宝宝，到现在不断挣脱你的手去干你不让他干的事情；或者用有限的语言跟你顶嘴；或者赖在秋千上就是不下来；或者干脆就在商场的地上撒泼打滚。孩子的成长是无声的，这个恼人的阶段来了，作为家长的我们不要试图逆转这个过程，希望他们回到那个只关心吃喝的阶段，尽管我们会在他们的成长旅途中付出更多的精力和耐心。
反抗期的叛逆很独特，想自己吃饭是这一时期孩子热衷的事，据美国研究婴儿能力发展中心的研究发现，那些满足了自己吃饭这一需求的孩子，不仅学会了独立吃饭，同时还发展了自理能力、手眼协调能力和自信心。
但孩子的目的不一定是想要自己吃饱饭，他的兴趣是在“自己吃”这一过程。所以，可以先把他基本喂饱了，再由着他自己折腾去，或者喂饭的时候给他一把勺，边喂边让他“自己吃”。熊壮壮一岁多自己吃米饭，吃完就被丢到澡盆里，因为那盆水基本可以被称作“粥”了！但他不管这些，他只满足于“自己吃”的快乐。
当孩子乱发脾气、胡搅蛮缠的时候，我们一般都先给孩子讲道理，和他商量着来。但处于反抗期的孩子，道理往往是讲不通的，他们是“为了反抗而反抗”。孩子在与大人的抗衡中积累着“攻守”经验，了解到父母的处世原则。在与成人的对峙里，孩子体验到自身的坚持和退让，能对他人产生不同的影响和结果。胜利使他获得成就感，同时也留下深刻的经验记忆；失败使他失望，但同样会鼓动他重组经验再次突围。所以我们说孩子“第一反抗期”的种种“反常”变化，并不是无缘无故的“逻辑混乱”和“行为失控”。
对待反抗期的孩子，千万不要针锋相对，相信我，大多数情况下，失败的一定是你。即使他最后服从你了，也是口服心不服，早晚还会“还”给你的；或者他长成一个没有主见，唯命是从的孩子，这也是你不愿意得到的结果。有时候我们必须给宝宝制定禁令，但在下禁令的同时，别忘了给孩子留一个出口，不要用死路一条的态度禁止他做什么事情。下面的实用例子，或许会有一些启发作用：
你可以禁止宝宝去动你书架上的书，如果你同时给他一个属于自己的小书架，他会很乐意照顾自己的小天地，而不再去骚扰大人的领地。
两岁的孩子开始迷上涂鸦，墙壁是天然的画板，如果告诉他：“不，我不允许你在墙上乱画。如果你喜欢画，我可以给墙贴上一层纸，你往纸上画好了。”这样你转身以后才能放心，他是画在纸上而不是墙上。
如天气冷了，想让孩子戴帽子，可采用征询的口气引导孩子：“你是戴米老鼠的帽子，还是这顶红色的？”而不是直接命令他：“你得戴帽子！”
让孩子做事应提早通知。要开饭了，在饭好前就提醒：“看完这集动画片，我们就吃饭。”否则等到饭菜上桌，再想关电视，孩子绝不会从命的。