很多父母都曾经经历也正在经历这种生活，孩子早上赖床，起来后又磨蹭，一会儿要穿这件衣服，一会儿又要换双鞋，好不容易穿戴好，又找不到书包，要不就是出了门，又忘带什么，还得返回家拿……常常手忙脚乱的，其实，这是典型的缺乏计划的表现。

　　孩子的计划力弱，主要原因就是家长忽视这方面的培养，导致孩子缺乏经历和锻炼。因为生活中，大多成人习惯了跟着感觉走，常干“拍脑门”的事：今天心情好，天气也不错，走！带孩子去玩！本来计划了周末要带孩子去动物园，结果可能有种种因素而告吹！要知道计划力直接影响着孩子以后的学习和工作，影响着孩子是否能成为一个执行力强的高效人士。

　　因此，做事有计划是孩子入学的准备教育的一项基本要求，需要一个循序渐进的过程，要从小开始培养。

　　计划力包括时间管理、制订计划和实施计划三个方面，是指根据实际情况中所需的各种环境以及条件，提出的行动方向、内容和方式，在有限、有效的时间里以实现目标的一种综合实力，而对于孩子而言，第一步就是要认识时间；然后就是从形式上来培养他养成做计划的习惯。

　　而出去玩，不论是短暂的旅行还是长假旅行，都是培养孩子计划力最好的时机！

　　方法一、用“故事讲述法”帮孩子养成总结的习惯：每天睡觉前，跟孩子一起回顾今天做的事情，发生的趣事，总结做得好的地方并嘉许他。

　　方法二、用“填空法”循序渐进地引领孩子并最终达到提升其计划能力的目的。

　　第一步，填物品，如：“我们今天要去海边玩沙子，宝贝想带哪些玩具？”

　　第二步，填顺序。如：“今天我们去公园春游，可以玩三个项目：放风筝、喂鱼和玩沙子。宝贝自己来安排先玩哪个，后玩哪个？”

　　第三步，填项目，从做时计划到半日计划再到日计划。如：从幼儿园回家后，晚上有什么安排，计划做些什么？

　　0~2岁听计划期，外出行动及时告知。

　　0~2岁是家长说计划，孩子听计划的时期。就是家长把出行的计划和安排告诉孩子，从晚上散步到参加聚会，从拜访朋友到周末出行，简单地把我们的安排告诉他，为孩子的初级计划启蒙。如：“宝贝！吃完饭，休息10分钟，我们一起到楼下花园里去散步吧！准备好就出发！”

　　2~3岁回应计划期，及时征求意见。

　　2岁前是家长说，孩子听和接受。2岁以后，家长开始用商量或征求意见的口吻说出计划，激发孩子对计划产生回应：“好还是不好，可以或不可以。”如：“今天我有这样的安排，吃完饭我们先去小区跟你的小伙伴一起玩滑梯，玩到10：00，我们去看奶奶，下午3：00从奶奶家去海洋馆，5：00回家……这样好吗？宝贝有什么想法？”

　　4~5岁说计划期，说就是规划。

　　鼓励宝贝开始安排自己的生活，并说出来。有时间也有耐心的家长，可以帮孩子把计划的项目记在计划表里，完成了的项目，让孩子自己画钩。

　　5~6岁做计划图表期，完善计划能力。

　　不仅能说出来，请宝贝自己画出来，计划的项目用图标表示，没做到的，自己总结原因，是时间没把握好还是其他的原因？总之，找原因的目的是为了下一次更好地实施计划。

　　文/黄绎霖(早教专家)