伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“如果想让孩子聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”

　　好的故事富含精神的养分，能深入浅出地表达情感、说明道理，可以让我们学到知识，可以培养我们的想象力，可以温暖我们的心灵。

　　优秀的故事激励着人、推动着人走向成功，因为这些故事凝聚了众多前人的智慧。正是这些故事中蕴含的智慧，赋予了故事教育性。

　　最早把故事应用于教育的是犹太民族。他们把本民族的故事融进《犹太法典》中，哺育了一代代犹太人，造就了世所公认的精明头脑和民族自尊。

　　近年来，子女教育是摆在父母们面前的一大课题。对子女教育来说，最重要的是性格的塑造、人生的导向等方面，然而，这是学校教育难以单独承担的重任——即便是一流的学校也无法在这些方面取得良好的效果。况且，这本是父母的责任，只是今天，这个重任让很多父母心存不安。现在科技越来越发达，孩子们从很小的时候就开始接触电视、电脑、手机、网络，可是这些高科技的电子产品对于孩子们的心灵成长未必能起到积极的作用，甚至反而会损害孩子们的健康。所以许多有识之士呼吁社会去重新发掘故事教育这种古老方法的魅力。

　　苏珊·佩罗女士在她的著作《故事知道怎么办》(Healing Stories for Challenging Behaviour)里写道：“故事知道怎么办，因为故事总有妙招。故事就像水，能够找到直抵灵魂深处的道路，能够透过裂缝深入坚不可摧的墙壁，能使万物重新焕发青春的光彩；故事就像水，对儿童的健康成长至关重要。许许多多的故事会聚成一股‘甘泉’，走在生命途中的旅人可以汲水解渴，然后振作精神，继续上路。”

　　好的故事会陪伴我们成长，让我们终生受益。

　　优秀的故事蕴含强大的正能量

　　“今天我要感激两位女性。一位是我的继母，是她培养了我读书的兴趣，另一位是《汤姆叔叔的小屋》一书的作者斯托夫人，她的作品让我了解到黑人奴隶的苦难生活。年少的我读了这本书，便产生了‘一定要解放黑人奴隶’的念头。”

　　这是1863年1月1日，亚伯拉罕·林肯发表《奴隶解放宣言》时说的一段话。这段话告诉我们，林肯总统不是通过亲身经历而是通过文学作品了解到黑人的苦难。这个例子足以说明故事所蕴含的力量。

　　故事的这种力量，不仅仅是教育界，就连政治、外交、宣传、商业等领域也给予了极大关注。通过故事来演绎某个具体的事件或产品，能够给受众植入深刻的记忆，发挥强大的影响力，这是因为故事拥有“调动感性思维的力量”，可以引起我们内心的共鸣。一个经典的成功案例就是孩之宝玩具公司设计制造了变形金刚这种玩具，为了让消费者快速接受这一产品，该公司为变形金刚设计了一系列的故事，并制作成动画片，很快就风靡全世界。

　　根据认知学者的研究，即便强调一百遍“做人应该正直”这种说教性的话语，也不如讲几个“华盛顿和樱桃树”之类的故事效果好。

　　若是你仔细回想一下小时候爷爷奶奶爸爸妈妈给你讲过的故事，你就会明白，故事以潜移默化的方式，影响着你的方方面面。故事可以启发儿童的智慧、记忆力、想象力、思考力、口头表达能力，也可以安慰孩子的心灵、消除负面情绪、引导良好的行为习惯。

　　故事的这种强大能量，来自于很多小力量的汇聚。这其中，比较有代表性的三种力量是“真实赋予的力量”、“思考赋予的力量”和“治愈内心的力量”。

　　从古时候起，“真实赋予的力量”就帮助人们分辨“真与假的问题”，帮助人们明明白白地判断“道德与不道德的问题”。其实，我们生活的这个世界里，真实或者虚假并不会像花生那样，只要剥开便能看到真相。可是在那些优秀的故事塑造的世界里，孩子们可以轻松上手，学会如何辨别真伪对错，为人生道路奠定基础。

　　“思考赋予的力量”里，包含着“想象和推理的力量”“批判和判断的力量”“创意性思考赋予的力量”。在我们听或者阅读优秀的故事时，大脑会随着故事情节运转，进行思考、推理和想象。这不仅对儿童有益，对成年人也是很有益处的。

　　“治愈内心的力量”里，包含着“自我激励的力量”“理解的力量”“关爱他人的力量”等等，可以给孩子带来希望和勇气，也可以帮助孩子理解他人，促进孩子的社交能力发展和情感发育。

　　故事所蕴含的力量就是这么强大。因此，释迦摩尼、孔子、耶稣都喜欢把人生哲理融入故事中，通过故事来阐明真理。其中很多故事经久不衰，深受人们的喜爱，人们从中汲取了许多养分。这是人类所创造的最好的精神食粮。

　　什么样的故事才是好故事

　　不过，即使眼前有个好故事，却不能知道它的闪光点在何处，那就好比画中之饼难以充饥了。要想判断一个故事是不是优秀而又伟大的故事，有下面几个判断标准。

　　第一，伟大的故事里蕴含的精神力量可以超越时间和空间。如果一个人10岁的时候读到某个故事，20岁的时候又读，30岁、40岁的时候再读还能感受到其中蕴含的价值，那么这个故事就是个伟大的故事。而一个故事，在10岁的时候读觉得津津有味，到了20岁再读就觉得兴味索然，30岁的时候再看到会觉得完全没有价值，那么这个故事就是个可有可无的故事。即使是对10岁的孩子来说，这样的故事也是价值不大，去读它只是在浪费时间。

　　如果一个故事，受到韩国孩子的喜爱，也受到美国孩子的喜爱，还受到俄罗斯孩子的喜爱，那说明这个故事是个伟大的故事。可是有的故事，只是在某一个地区、短时间地流传，那么这个故事就不是个伟大的故事。

　　有的故事流传了数百年，甚至上千年，一直被人们所讲述，那么这其中一定包含如钻石般不朽的精神力量。

　　第二，伟大的故事包含有“成长的模式”。儿童时代是对成长需求最旺盛的时期，不仅身体上有很强的成长需求，精神方面的成长需求也很旺盛。对于处在这个时期的孩子来说，最能给他们有效帮助的便是成长故事。

　　成长故事又叫“启蒙故事”，是儿童文学的一种，受到了世界性的关注。启蒙故事是这样一种文学形式，它刻画了许多平凡小孩成长为优秀人士的过程。在这样的故事里，孩子们会享有快乐。他们可以把自己想象成故事的主人公，间接地体验到许多自己未曾经历过的未知世界。

　　第三，伟大的故事会采用“探索”的形式。

　　儿童时期的特点可以用“十万个为什么”一词来概括。因此，孩子可以从探索型的故事里体会到新奇和喜悦。像传统童话、民间故事、传说等等都是这样的故事。传统童话通常是一些“在某处有某物，主人公历尽艰辛，终于找到了它”的故事，这是典型的探索型故事。

　　传统童话的主人公大多会遇到3种考验。第一个考验一般是以口渴或饥饿为象征的口腹之欲；第二个考验多是以美丽的姑娘为象征的和异性有关的考验；第三个可能以谜语的形式出现，这是对于智慧的考验。如果用现代思路去解释传统童话里出现的这三个考验，则分别可以看做是“关于物质的考验”“关于道德的考验”“关于智慧的考验”，传统童话的主人公必须要克服种种困难、通过这些考验才能获得幸福。

　　传统童话的这种故事格局其实就是人生的缩影。偶尔我们会在报纸上看到一些有关行贿事件、贪腐事件的报道，这就是没能通过物质考验的结局；让一些知名人士一夜之间没落的性丑闻则是没能通过道德考验的结果。

　　即使通过了前两个考验，在第三个考验环节上败下阵来的情况也不在少数。要想自如地应对人生考验，随机应变作出正确的选择和判断、抵御低素质文化或世俗的诱惑，我们的人生需要智慧，从而作出正确的选择和判断的。

　　孩子们在读传统童话的时候，会感受到作品中包含的智慧，在不知不觉中体会到人生的大道理。

　　第四，伟大的儿童文学具有“上升性主题”。好的故事都蕴含着引导人们走向更美好的世界的一些内容，人们能从中找到自己通向幸福之路所需要的精华部分。我把这些东西叫做“上升性主题”。

　　世界各国的故事里，既有有“上升性主题”的，也有没有“上升性主题”的。

　　例如安徒生的童话《丑小鸭》，丑小鸭最终战胜了孤独、苦难和挫折。所以，随着故事中的问题得到解决，读故事的孩子也会发现一个光明的世界，从中获得幸福感。主人公通过自己的努力获得成功，使得读故事的孩子的精神也随之成长。

　　而有的故事是下降性主题，故事缺少光明和希望，侧重于表达破灭、报应以及嘲讽，给人的感觉比较沉重。这样的故事结局会让孩子感受到黑暗和郁闷，虽然也有思想内涵和教育意义，但是不太适合讲给低年龄阶段的孩子们听。我认为这种下降性主题的故事，至少应该让孩子到了12岁以后再去读。

　　如何用好本书

　　第一，本书所选的故事都很简单，大约10岁左右的孩子就可以独立阅读，但是我强烈建议爸爸妈妈们讲故事给孩子听。因为这不仅仅是读一篇故事，也是你在向孩子传达你的爱与关怀。孩子们的心是非常敏感的，渴望父母的爱与关怀，所以千万不要把书买回家扔给孩子让他自己看，即使很忙也请尽量抽出一些时间跟孩子交流。如果你忙了一天回到家里，累的不想动弹，可孩子还是缠着你讲故事，我觉得你可以坦白地告诉孩子你很累，需要休息一下，跟他约定好晚饭后或睡觉前再讲。不要发火，也不要勉勉强强、没精打采地读故事，这可能会让孩子以为你不关心他。

　　第二，故事教育不是说教，更不是用言语威吓，不要只想着培养什么品格与能力，或者让孩子改正某个错误。如果孩子某一刻心情不好，不想听故事，那么请不要逼他听故事，也不要逼他思考问题。如果他刚刚犯了某个错误，你就讲一个针对性的故事批评他，可能会让他更难过，不一定会起到正面的效果。我建议你等上几天，在你们都心平气和的时候再讲给他听。讲故事和讨论都应该是在轻松快乐的氛围中完成，不要让孩子的心灵感到沉重，只要他愿意听你讲故事，那么故事就能发挥潜移默化的影响力。

　　第三，讲故事之前，请你自己先读一下故事，然后尽量用自己的语言表达，不要干巴巴地读。儿童的头脑里充满了想象力，他们会把你讲的内容在脑海里还原成一幅幅图画。如果你的语言具有画面感，就更容易打动他们，再配合你的眼神、声音、动作、手势以及肢体接触，可以让故事变得非常生动。

　　第四，本书的每一篇故事之后都有“想一想”和一些问题，这只是给你提供的参考，你可以引导孩子提问、思考，但不必局限在这些问题里面。要知道孩子的好奇程度，超乎大人的想象。在你讲故事的过程，他可能会不停地打断你，问各种问题，可能这些问题会超出你的知识范围，甚至会让你抓狂。即使回答不了他的问题，也不要觉得尴尬，你要知道，这正好说明他在思考。你可以跟他进行开放式的讨论，不一定非要得出某个结论。提问和讨论会增强故事教育的效果，这一来一往的讨论，就能激发孩子的思考潜能，也能满足孩子探索世界的好奇心。

　　第五，我选出的故事是具有普遍意义和共性的优秀故事，但是每个家庭的情况都不一样，每个孩子的个性也是独特的。再没有比父母更了解自己孩子的人了，你可以在这些故事的基础上，结合自己的情况，创造你自己的好故事。你也可以鼓励孩子讲故事甚至是创造全新的故事。

　　世界各地的好故事真是多得不可胜数，由于篇幅所限，很多经典童话故事并未选入本书。妈妈们在讲其他故事的时候也可以运用我说的方法，引导孩子多提问、多思考。好故事还可以反复讲，相信我，孩子不会听腻的。

　　我认为：好妈妈是会讲好故事的妈妈，伟大的故事能让孩子的心灵健康成长。希望在诸位通向好妈妈的道路上，这本书能助大家一臂之力。

　　南美英