人是一种感情动物，尤其对于孩子来说，更需要来自父母的情感呵护。父母做孩子的游戏伙伴，不仅可以满足孩子情感上的需求，而且在和孩子玩耍的过程中，能够更好地促进孩子的心理发展。

　　对孩子来说，游戏就是他们生活的全部；对父母而言，游戏则是教育的一种最佳形式。所以家长要参与到孩子的游戏活动中去，也就是我经常说的要陪孩子玩耍。可家长毕竟是成人，思想、行为与孩子是迥然不同的。该如何融入孩子的世界，怎样和他们一起玩，才能让孩子开心快乐，家长也能从中体验到幸福呢？这首先需要家长了解孩子的身心发展水平和特点。

　　在幼儿眼里，父母不仅仅是他们的游戏伙伴，有时还是他们的大玩具。

　　女儿依依刚接到我身边时还不到一岁，孩子基本上属于“无能力”的被动状态，还不知道怎么做游戏。我和她妈妈就主动跟孩子玩、逗孩子开心。最常用的一种策略是相互模仿动作和声音。比如孩子无意中做了一个类似拍手的动作，我们马上紧跟着做一个拍手动作，然后孩子又模仿我们，继续学着做下去。

　　还有常见的“躲猫猫”游戏：我先和依依脸对脸玩一会儿，把孩子逗乐了，然后故意躲到一边，她就会探头探脑地寻找，我再躲到另一边，她又会跟过来。有时我也借助一些色彩鲜艳或带有声音的玩具和孩子一起玩，如摇铃、拨浪鼓、彩色积木。

　　这些小游戏，无论内容与形式都很简单，却是建立早期亲子关系最理想的途径，并且在一定程度上促进了孩子对世界的最初认识。

　　依依一岁半以后，随着咀嚼能力的进一步增强，我们不时地给孩子剥瓜子仁吃，孩子很喜欢吃瓜子。因为喜欢，所以无论把剥完的瓜子仁放到哪里，她都会去取拾放入嘴中，美美地嚼着。以后每当想吃瓜子时，还会到曾经放过的地方寻找。

　　孩子再大一点，到两三岁的时候，已经能够稳稳当当地走路，活动能力也大为增强，可以自己发起游戏了，并且越来越喜爱假想游戏。于是我的角色发生了一些变化，不再起引导作用，而是配合着孩子一起玩。比如当女儿举着玩具枪跑过来，嘴上喊着“不许动”时，我就举起双手，当了她的“俘虏”；当依依改换成拿着玩具针筒，一脸严肃地要给我“打针”时，我也只好乖乖地坐下来当“病人”。

　　每次做家教讲座时，关于让孩子玩耍，都有家长感叹：“唉，要让孩子玩得开心，就要舍得花钱。去游乐园玩，那门票都贵得吓人；带孩子去旅游，吃住行一路下来也不是小数目；给孩子买玩具吧，现在的玩具动辄上百元……”

　　如此说来，是不是贫困家庭里的孩子就与快乐无缘，就玩不起了？想想我们的童年，连饭都吃不饱，“玩具”为何物都不知道，可是我们不快乐吗？我们耽误玩耍了吗？当然没有，一块泥巴、一根树枝、一颗石子……都是我们最好的玩具，都能带给我们至纯至美的快乐。

　　所以，玩耍与金钱无关。正如“有钱没钱，回家过年”一样，可以说“有钱没钱，玩耍不减”，而且玩耍中获得的快乐体验，也根本和金钱的投入没有任何关联，因为我们做家长的本身就是孩子的一个大玩具。

　　我和依依玩的好多游戏，金钱的投入是零，但是获得的快乐指数是★★★★★！

　　女儿三四岁的时候，有时吃过晚饭，坐在电视机前目不转睛地看电视。我就在卧室里把自己“乔装打扮”一番：头上顶着一个玩具熊，面部用依依的小裙子包着，身后挂着毛刷子当尾巴，一副卡通怪物的形象。然后头冲前，弓腰驼背，撅着屁股，一步三摇地从卧室走向客厅，走近依依，为了引起孩子的注意，我还不时地发出怪叫(当然，要把握好一个度，否则容易吓到孩子)。

　　听到叫声，依依寻声望去，看到一个大怪物，乍一看，她本能地向后退了一下，喊道：“妈妈，咱家闯进怪物了。”并会发出惊奇的尖叫，见此我就后退几步，见我后退了，她就像一个打了胜仗的将军，兴奋地跳起来，随着我摇摆的节奏蹦跳着、欢呼着。而后我再次向她摇摇摆摆走去，在我快走到她面前的时候，孩子又迫不及待地扑过来，我则快速后退，装出害怕的样子，倒退着从客厅“逃”回卧室。于是，孩子又满含期待地朝卧室张望着，静默了片刻后，我又会以新的“造型”出现在她的面前，再次引发她欢快的叫声……

　　整个玩耍过程，孩子都在不断发出欢笑声，我也沉醉在这样的幸福之中：能给孩子快乐，能看到孩子开心的笑容，这不是一个做父亲的幸福吗？