玩商这个词也不算很时髦了，现在已经被专家们正式定名为“LQ”。越来越多的大人都知道了玩对孩子各方面的成长的重要性。智商方面，会玩的孩子有创造力、思维开阔、思想活跃；情商方面，会玩的孩子性格热情大方、富有魅力和情趣、善于交际；心理方面，会玩的孩子开心常在、满足感强、善于自娱自乐、享受生活……

　　再一想，会不会玩，怎么玩，玩成什么样子，其实跟物质条件不是那么绝对相关联的，无论在什么样的条件下，只要方法得当，孩子就能玩得好，玩得开心，玩在正途上。止境现在算是个小玩家，虽然我相信，孩子哪方面多少有些天生，如有的孩子天生好静，有的天生外向些，有的天生就天不怕地不怕等，根据孩子的性格加以适当的引导，还是对孩子的综合成长利大于弊。

　　我发现，玩是无处不在的，特别在日常生活里，本来就充满了玩的乐趣。要帮助孩子玩商的发育，其实只要在日常生活里稍微动点心思、注意点方法，就能起到不小的效果。

　　一、不断创造玩的环境

　　这个环境其实很笼统，并非是一定要多么的专业、设备有多儿童化。我觉得孩子都好个新鲜，大千世界对他们来说，本身就是一个万花筒，怎么玩都不会嫌烦。

　　平常日子里，没有上班，有时间每天带着孩子四处走，每天都设定一个路线，如市场——公园——超市，一圈兜下来，有时在路边歇歇脚，让孩子在旁边自由玩玩，在市场，孩子能四处看、听，到公园就玩孩子那些设施，到超市就这里坐坐，那里摸摸，一路下来，孩子一刻都不消停，每个物件都能引起他的玩性。第二天，就换一个路线，如换一个超市或者公园，以保证孩子能在新鲜的环境里不腻味。

　　遇上周末或者假期，不管多么累，那时总是一家人买上车票，坐火车、坐船在周围游玩，无论远近，无论简繁，都要找上一个地方带孩子去，每次尽量确定一个主题，给孩子不同的经历和阅历。

　　除了这种自然的外在环境，尽力带孩子去串门，或者邀请朋友跟他们孩子来家里玩，创造一个人为的社交环境，让孩子学会与人相处、感受交朋友的快乐、经历小朋友间的摩擦碰撞，小朋友之间互相学习模仿，也让孩子受益良多。

　　环境变化多，孩子因此能摆脱狭小的家庭空间，懂得外面世界的多样性，促发他喜欢外间世界，至少不会老在家沉迷于电视电脑什么的。儿子现在就是个外出动物，他不迷恋电视、适应陌生环境很快，乐于跟人交往，是不是多少得益于这种风雨无阻的“外出”习惯？

　　二、放手孩子自由玩耍

　　男孩子皮，通常大概就是指男孩喜欢玩一些“出格”的花样，大人通常会认为不太安全、或者太脏什么的。这点我也很认可，我还是个很谨慎的人，对儿子的看护也很严，安全教育大于天的那种。

　　儿子在安全方面很受教，过马路、火、电、爬高这些，在絮絮叨叨了不少时间后，逐渐发现他有了保护自己的意识，也有了一定的能力，如对危险的躲避、对马路的敏感、对陌生人的警惕。大概在儿子三岁左右，我就基本能放手止境自由玩耍了，前提就是在我视线范围内。事实一遍遍证实，儿子确实很少发生意外，哪怕是摔倒、碰撞都很少发生。在此前提确定之下，我就鼓励和允许孩子“想怎么玩怎么玩吧。”

　　有那么半年时间，我们每天都去家附近的同一个公园，儿子什么都玩，玩小棍、泥巴、沙土我从不说他，下雨天去踩水也随他去，跷跷板、滑梯、秋千，玩得都很“暴力”。然后他又不断发现新玩意，捅蚂蚁窝、爬树……在同一个熟悉到烂的地方，他却乐此不疲的不断翻新花样。有的爸妈会不让孩子玩这些，“这么脏啊，不要玩。”“会摔跤的”“会感冒的。”我同意其他家长的选择，毕竟这是个人的不同观念，但我还是坚持自己的观点，脏了大不了多洗几件衣服，湿了大不了换掉，偶然摔摔跤是为了将来不摔大跤，学会自我保护的本事……在一定限度内放手，让孩子的创造力得到更大的空间，这些付出值得。

　　三、鼓励玩得天马行空

　　以前跟朋友D一起处过不少时间，两家的孩子经常一起玩。D是个很好的爸爸，经常带着他的孩子跟儿子一起玩。后来我发现，儿子不太喜欢跟D的儿子玩，原因就是D的儿子总是要我儿子一定要这样那样玩，换一种玩法他就不高兴，非要儿子按照他的玩法，儿子大概出于本能，觉得受到了限制，久了就自然不太跟D的儿子玩了。我仔细看了看两孩子的相处，比如，D教孩子踢球，他对儿子说足球就是用脚踢的，不能用手去碰，碰了就不对了。孩子记得很清楚，所以一定要儿子也这样。止境年纪小一岁，他喜欢乱玩，一会用手抛，一会扔到阳台上去，把G的孩子气得不行，一个劲逼着孩子听他的，他说这是爸爸教的。

　　虽然是孩子话，我却从中得到点启示，当孩子还在一定的年龄时，即使玩某种有名有姓有方法有模式的玩具，我依然让孩子随他性子玩。儿子玩任何东西，如果他来问我怎么玩，我就按照常规方法教他，但如果他不按照规矩出牌，换了其他玩法，我照样认可和鼓励，不说“你一定要这么玩，这么玩才是对的。”我的口头禅是“你爱怎么玩就怎么玩，你觉得怎么开心就怎么玩。”

　　所以，儿子在家里基本上是玩得天马行空，会把玩具拆得七零八碎，说要研究研究；会把玩具箱当车子推；会把床单盖头上，说是搭一个帐篷；会把书一本本铺在地板上，说是搭桥，然后一本本跳过去；会把玩具塞进爸爸的衣服里，说是怀了孩子……感觉是，孩子玩得都不在一个正常逻辑思维内，就是一个孩子的思维，他想到什么就做什么，我想，这是很宝贵的一种潜意识思维开放。虽然这样会损伤一些玩具，虽然会弄脏不少床单，虽然家里弄得一片狼藉，但都不要紧，孩子收获了真正的开心和成长。

　　四、合适机会点拨提升

　　儿子跟爸爸就趁机玩点新鲜玩意，任何东西都可以拿来当道具，由此生出一个主题。譬如一条床单，盖在爸爸头上，跟弟弟钻进来钻出去，立刻联想到这个很像《米奇妙妙屋》里的沙丘城堡，于是马上命名这个游戏为“沙丘城堡”，简简单单的，却乐得哈哈笑，弟弟在一旁也跟着咯咯笑，很逗的一幅场景。

　　大部分的时候，都是由着孩子创新，大人偶然带动一下，对孩子也有促进激发的作用，而且，大人跟孩子一起玩，互动中孩子得到更多的启示。

　　逐渐的感觉，玩可是一门大学问，要真是做好了还不容易，真做到了，受益一定匪浅。以前去澳洲二十几年的老华侨说，澳洲的幼儿园甚至小学都是在玩，教的东西不多，学习压力很小，对孩子的学习要求不高，所以很多中国人的孩子都一个劲送去补习，弥补学校的轻松。对比的，老外的孩子却都是痛快的玩，反而对中国人的这种学习方式感到不解。事实上，澳洲的教育理念奉行着“在玩乐中学习”的原则，我真心赞同，也真心感到实现此法的不易。幸好有这么多教育家们，早就给了我们研究成果，有太多寓教于乐的案例呢。

　　我们家长要做的，大概是好好克服各种无谓的担忧，让孩子在该玩的时候，淋漓尽致的挥发他们的热情和劲道。相信孩子，相信科学，给他们一个宽松快乐的童年，我们会收获一个聪慧健康的孩子。