如果一个人的双手经常做精细、灵巧的动作，便能激发手指和大脑相连的细胞群的活力，使手的动作和思维的活动保持有机联系后反应更灵敏。所以，手的动作越复杂，就越能积极地促进大脑的思维功能。

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯曾说过：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”并且，还把手比喻成大脑的“老师”。

　　日本有位学者曾说过：“如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常锻炼手指的活动能力，由于手指的活动而刺激脑髓中的手指运动中枢，就能促使全部智能的提高。”

　　现代医学研究也证实了人体内的各个器官，每一块肌肉，都在大脑皮层中有着相应的“代表区”，而手指的运动中枢在大脑皮层中又占据了较为广泛的区域，这些区域的神经中枢都是由神经细胞群组成。

　　在日常生活中鼓励孩子动手，想到了就去做，学会快速把想法变成现实，把想象变成创作。让手创造财富必须解放双手，让“手眼心”协调合作，做到眼到手到心到。财富滚滚=发现的双眼+创造的双手。

　　动手学习，孩子的手指计算器

　　财富教育离不开数学。让孩子爱上数学并不难。从“手指计算器”开始，把身体中的数字和生活中的数字随时当作教材，让孩子在游戏中亲近数学。

　　3—6岁的孩子数数时，喜欢使用手指。一些家长阻止干预，不让孩子掰手指，怕孩子上学后继续掰手指，影响对数字的记忆。

　　孩子为什么喜欢用手指记数呢？这个程序需不需要删除？

　　人类早期开始记数时，和孩子一样使用的是手指，因为每个人都有十个手指。所以，十个十个地数(十进制)就演变成现代的记数体系。至今为止，英语中仍在使用拉丁语的“手指(digit)”一词来表示“数字”。

　　科学家伽利略曾经说过：“宇宙万物是用数学语言写成的。”数学帮助我们揭开了宇宙奥秘，帮助我们了解了居住的地球和其他星球。从纸牌游戏到天气预报，从算盘到计算机，从小小棋盘到卫星飞船飞向太空，数学无处不在。但有些孩子畏惧数学，一上数学课就头疼。

　　用手指数数方便简单。“手指计算器”是开启数学之门和财富之门的钥匙。

　　还有用身体来记数的。在巴布亚新几内亚的部落里，至少有900种不同的计数体系，但是并不是“十进制”。有一个部落手指脚趾并用，使用“二十进制”的计数系统，在他们的语言里，“十”就是两只手，“十五”就是两只手和一只脚，而“二十”则是一个人。

　　这是孩子身体发育的一个原始编程，直观记忆的学习方式是孩子自然的一种选择。让孩子爱上数学，必须尊重孩子原始的学习方式。用手指计数是孩子学习数学的开始。

　　为什么人类发明“十进制”记数体系，而不是八进制或九进制呢？十个十个地数数并没有数学上的原因，应是生理上的偶然。人类第一次开始记数时，是不是使用手？

　　如果了解一下现代记数体系(十进制)，这和人类的童年很相似。远古时期，在还没有发明数字语言之前，原始人喜欢用手指作记数工具。记数时，通过掰手指向大脑多渠道传递信息，有利于增强记忆，甚至有时直接用手指表达数字信息。

　　孩子对数字的记忆需要直观的形象，所以，在记数时，孩子自然把手指当作计算器。中国传统教育重视熏陶，用现代语讲就是营造环境。仔细观察孩子的学习爱好，除了天赋之外，很多来自童年的学习环境。

　　不管你做什么都需要数学。如果没有数学，我们的生活将会怎样呢？

　　日常生活中，数字几乎是无所不在，墙上挂的钟，手腕上的表，手机里的日期和时间，电话数字，汽车牌号，吃、穿、住、行一切都和数字连在一起。

　　动手创作，让手长智慧

　　手有智慧吗？手的智慧从哪儿来？

　　智慧不仅来自头脑，也来自身体，来自生命的每一个器官接受信息的能力和速度，还有精确逼真的表达。查查字典就会发现让手长智慧的秘密，关于手的动词和手掌、手腕、手指紧密连在一起。手的大动作——撑、举、托、拽、扯、拉，牵引臂力、腕力和整个身体。手的小动作——“捏、掐、抓、拿、握”，训练手的精准能力，训练小肌肉的灵敏度，给孩子一双巧手。

　　手的智慧来自劳动和创作，比如动手搭积木、捏橡皮泥、剪纸、堆沙雕、编织、绘画、做算术题，动手的时候，大脑指挥手动，心在控制着手动，所以，一动手，智慧就出来了。

　　手的学习，智商的启蒙

　　有人说“手是人的第二大脑”，大脑能调动身心，手也能调动身心。手动脑动，手动心动。6岁之前，让孩子弹钢琴、画画、做泥塑，最重要的不是将来成为钢琴家或画家，而是用手激活心脑的控制、创造和专注力。

　　为什么现代社会出现“感觉统合失调”？都市孩子很少动手动脚学习，手脚被无形地捆绑着，第二大脑闲置起来。人的手心、手掌、手指，包括每一个关节都和肌肉、骨骼、神经系统、消化系统密切相连。

　　孩子不动手学习，12岁之前缺少“手眼心”、“眼脚心”、“口眼心”的训练，因动作协调性差，上学后，眼手心不配合，就被视为感觉统合失调。

　　手的创造，世界的传奇

　　世界上所有文明奇迹都是一部手的传奇。从黄帝的手、张衡的手、毕昇的手到郭守敬的手，他们创造了一个又一个文明的高峰。

　　郭守敬是中国元代的天文学家、数学家、水利专家和仪器制造家，他为什么一身多能？

　　因为小的时候，他有太多自由时间和空间动手创作。他制作各种玩具，还有器具。无论看见什么新鲜玩意，他都立刻动脑思考，然后动手去做。

　　13岁的郭守敬得到了一幅“莲花漏图”，莲花漏是一种计时器，由好几个部分配制而成，仅仅依据一幅图，想掌握莲花漏的制造方法和原理非常难，他对图样作了精细的研究，居然发现了制作方法。

　　20岁时，他凭着对地理现象的细致观察，由他做现场合计总指挥，修复了的石桥令人惊叹不已。后来，郭守敬设计和监制了很多新仪器：简仪、高表、候极仪、浑天象、玲珑仪、仰仪、立运仪、证理仪、景符、窥几、日月食仪以及星晷定时仪12种之多。

　　郭守敬的创造力从哪儿来？从他的故事里会发现，他有极好的天赋才能，然而，18岁之前，如果他像今天的孩子一样，每天从7点到晚上22点都在忙着做各种作业，没有时间动手学习和创作，他的天赋才能得不到滋养生长，就像春天的树苗不能及时得到阳光和水一样，即使后来给他机会和平台去创造，他能有如此的作品吗？

　　动手创作，让手长财富

　　成人喜欢通过言语来宣泄，而孩子却喜欢用想象和创造来解决现实遇到各种难题，通过动手创造一个物件寄托思念，创造一个玩具来驱赶恐惧。

　　成人看见一件东西，先想它是什么？能做什么？而孩子则先想它能变成什么？怎样变更好玩更有趣？怎样创意才能带来快乐。孩子的创作想法从哪儿来？来自看待世界的眼光和对待事物的态度，还有心灵深处的记忆。

　　有一笔教育财富，一直被忽略和摒弃，那就是对手的早期开发。大家都熟悉“心灵手巧”这个成语，也可以反过来说“手巧心灵”。决定手巧与不巧的是12岁之前“眼手心”的协调训练，巧手巧在小肌肉的发达和高度灵敏。

　　每个孩子都朦胧地意识到自己的天赋，并以多种形式不断地彰显，向父母传递信号：看看我灵巧的手，神奇的手。

　　美国汽车大王，开创汽车史上不老神话的亨利·福特，他比爱迪生晚出生16年，他的童年、少年有许多与爱迪生相似的地方。

　　亨利·福特有一个“百宝箱”，装着自制的小刀、螺丝刀等各种工具。有一天，小朋友鲍伯拿着一块漂亮的手表找福特玩，向他炫耀哥哥赠送他的最新礼物。福特接过表仔细看了看发现，表针都是不动的，原来是一只坏表。

　　5岁的福特认真地说，让我来帮你修理一下吧，鲍伯不相信：“我哥哥在城里找钟表商都没修好，你怎么可能修好呢？”

　　“相信我，拿过来，我一定能修理好。”福特小心翼翼地打开表，取出一个个零件，依次放在白手帕上，盯着零件沉思片刻，忽然兴奋地大叫一声：“我明白了。”然后，开始组装零件，上紧发条，银表神奇地滴答滴答响起来了。

　　“天哪，福特真的把表修好了。”鲍伯逢人便说。

　　从此，福特把家里的钟表一只接一只地拆开，拆开之后再照原样重新装好。拆了装、装了拆，从不厌倦。后来，他帮左邻右舍和整个村庄修理钟表。

　　上小学后，小福特上课时，经常将书本竖在课桌上，躲在书本之后继续进行他喜爱的钟表匠的活计。不断地拆装，使小福特掌握了许多钟表的机械原理，从而小小年纪就可以为村里的人们修理各式钟表了。

　　12岁那年，小福特生平第一次看到了不用马拉动的蒸汽车。他惊奇至极，围着汽车看了又看，提出了一连串的问题。当小福特明白了是煤将水烧开产生蒸汽，蒸汽以其自身的力量推动车轮转动时，他表现出了从未有过的兴奋与激动。他第一次意识到钢铁的动力可以代替人类血肉之躯的体力劳动，同时也可以取代畜力了。

　　从这时起小福特就立下了志向，一定要造出不用马拉而靠机器推动行走的车辆。

　　12岁之前，孩子的动手学习能力不但表现出某种个性才华，更重要的是在近乎游戏式的动手学习过程中，孩子彰显出以下五种能力和成就大业的特质：   

　　1.敏感——一看就会，领悟力强

　　2.精准——高度的模仿力和精确的表达

　　3.痴迷——心无旁骛，静心创作

　　4.专注——废寝忘食，一玩就是半天

　　5.坚持——有计划地坚持做一件事

　　中国也有很多这样的孩子，但由于父母喜欢跟着社会流行的成功学理论走，比如：“学好数理化，走遍天下都不怕。”父母常常会武断地封锁孩子自主学习的机会。再比如：学计算机或学金融容易找工作，父母不管孩子是否具有这方面的才能，逼着孩子放弃自己喜欢的学科，选择流行科目。

　　世界的财富都是从小心灵手巧，长大后不断在探索的发明家创造的，而巧手孩子需要父母发现的眼睛和给孩子提供发展的空间。

　　竖起拇指，锁住食指

　　手不但有智慧，还有丰富的表情，可以帮助我们传达思想感情，也可以进行交流沟通，例如：聋哑人用手交流，称为“手语”，下棋人用手对话，称为“手谈”。

　　在家庭教育中，我们总是不自觉地用手表达喜悦、快乐、激动、愤怒、敌意、仇恨、蔑视、赞美、决心、沉思、庄严、成功等思想情绪，有时候，理性告诉我们不要指责孩子，嘴巴被管住了，但眼睛和手却泄露了真情。

　　快乐、感谢、兴奋时的手语——双手鼓掌

　　一定要为孩子鼓掌，鼓掌是给孩子加油打气，也一定要教孩子给别人鼓掌，支持鼓励别人。还要学会时刻给自己鼓掌，因为人生的路上，我们一直需要给自己加油打气啊！

　　生气、愤怒、指责时的手语——伸出食指

　　千万不要用食指指着孩子的鼻子尖讲话，你指责孩子，孩子会模仿家长的行为，指责和挑剔别人。这种不尊重不友好的待人态度，会赶走财富，而不是招来财富。不论在商场、职场，只要“锁住食指，竖起拇指”，就会迎来机会。

　　欣赏、赞美、称颂时的手语——竖起拇指

　　请发现孩子的优点，看见孩子进步，哪怕是一丁点的进步，一定别忘了竖起大拇指！竖大拇指就是欣赏鼓励和赞美，竖大拇指就是给阳光、给空气、给水，滋养孩子快乐成长，还有，大拇指像黏合剂，能把人立刻拉近，而食指是分离剂，喜欢把人拉远。

　　手是人的第二个自我，手能传达内在的思想和情感，人类在进化中，创造了一系列手的语言，手可以代表大脑表达思想、情感、意愿和承诺。

　　证明属于自己或诺言时，不需要语言，只需要按下手印。全世界没有相同的手印，所以每个人的手印都是独一无二的。

　　在家庭教育中，手语在无声地发挥着作用，经常对孩子竖起拇指，孩子自信开朗，经常对孩子伸出食指，孩子就自卑胆小。

　　如果手脚闲着，大脑也跟着闲着，屋子不住就会老旧，脑子不转也会生锈，如果手脚都不动，一直呆着，会造成什么结果呢？

　　在日常生活中，说某个人傻，前面一定要加一个“呆”字，这个人“傻呆呆”的，或者说这个人“呆傻呆傻”的。顾名思义，人是怎么变“傻”的？是“呆”出来的。

　　尽管年轻父母都意识到了动手学习的重要，但孩子依然没有动手学习的时间，每天依然只动手做两件事：写字和计算。手指的发育也有关键期，中国传统教育重视童子功，童子功第一讲究时间性，主要是讲12岁之前手脚骨骼、肌肉、韧带的可塑性强，还有细胞的记忆力。第二讲究“功力”，功力讲的是受训的时间，不论学钢琴，还是学二胡，没有三年以上的训练不算有功底。童子功为一生的成长打底，也为成功奠基，12岁之前习得的能力，将终生不忘，所以，有了童子功法，可终生受用。

　　手巧的人行动力强，手笨的人行动力弱。任何一项发明都是靠手做出来的。

　　给孩子灵巧的手，给孩子随身携带的财富。