什么是圈养？首先，家就是第一个圈，从小就给他灌输只有出人头地才是好的、对的。严格要求，不惜血本，不论家境如何，家长们都尽力让孩子去最好的幼儿园，美名其曰：要赢在起跑线上。学校是第二个圈，上了小学孩子的苦难就开始了，考试至少要求95分，要努力拿100分，成绩要前5名，努力拿第一。家长们为了达到目标恩威并施，先恐吓，要努力，不努力就打不好基础，就会赶不上别人，就考不上好的初中、高中、大学，就找不到好工作……总之，不努力一辈子就完了。

　　除了家庭、学校还要上各种各样的补习班、特长班，和动物的圈养不同之处就在于，动物被圈在一个圈里，而孩子是被以爱的名义不断地从一个圈转到另一个圈。什么是散养？散养是让孩子不受世俗是非、成败、对错、善恶观念的束缚，让他亲身去感受、去思考、去选择，有一个自由成长的空间。人生一辈子学到全部知识不过三种，即戒、定、慧。戒，有所不为；定，有所为；慧，为所欲为。戒与定多了，慧自然就少了。大部分的中国家长对于孩子，仍然还是用中国所固有的那一套“不打不成材”的教育理念，试图用更多的“戒”和“定”让孩子按自己的规划来成长，却很大程度了忽视了孩子自身的思考和判断能力。这种填鸭式的教育展现在中国孩子身上的结果就是，孩子们往往成为了考试的机器，在学校成绩好，出了社会，创造力却非常不足。与国外家长放手让孩子主动去玩耍、思考、判断和学习相比，或许他们的考试成绩并不尽人意，但他们潜伏内在的创造力会让他们在一个合适的平台上大放异彩。这就是为什么中国人总是习惯于模仿别人，却不善于创造新的事物。因为我们从小就被教育必须不断的接受知识、经验等等，对于我们的“新思维、新想法”，大都会被认为是天方夜谭，被扼杀在摇篮里，久而久之，我们的思想可能也就被固定在一个圈里，根深蒂固。当然，散养不意味着不管，只是管的方法不同。散养的孩子，自己是自己的主人，他有权选择，家长承认他的所作所为总是合理的。家长只是他的支持者，他的台阶，他翅膀底下的风。而圈养的孩子，家长是孩子的主宰，是孩子翅膀上的黄金，孩子只是他的从属品。

    但圈养对家长的要求非常的高(现实的情况是家长的素质确实达不到要求)，要管的事太多，家长非常的累，也许还要一笔不小的开支。而散养的家长省心，孩子快乐，可谓省心省钱，为什么还是那么多家长喜欢圈养？因为家长认为孩子不具有自制力，从而缺乏对孩子的信任而不敢放弃控制。为何缺乏信任？因为心存恐惧。家长经常说孩子的辨别能力差，不管会学坏，所以“管理”就理所当然的了。

    那么，孩子辨别能力真的很差吗？肯定不是，任何人都会为自己作最好的选择。孩子也不例外。我们总是不给机会让孩子去独立的思考，而是不断地剥夺他们思考的机会。其实如果我们让孩子自己独立的空间去思考，他们可能会让你有意想不到的想法。“我们剥夺了他们学习如何控制自己生活的机会”，波士顿学院教授彼得。格雷写道。他提出，这加大了“他们感到焦虑、抑郁，及其他各种精神障碍的可能性”，这些精神障碍的发病率近几十年急剧提高，在他看来，孩子们在没有成年人的监督的情况下在外玩耍，尽管有危险，但却是学习控制愤怒和恐惧等强烈情绪以及人际交往等的好方式。

    作为一个合格的家长，我们要做的就是及时发现孩子的特长，启发他如何加强与运用，发现不足及时创造条件并引导他去弥补，而不是把自己的一点点成功经验，甚至是道听途说的破烂理论奉为真理，强迫孩子去做。我们身边的孩子真的属于我们吗？其实，每个孩子只是借由我们来到这个世界，他们是属于自己的个体，他们有自己的思想，我们的存在是帮助和陪伴他们一起成长，而非把他们看做自己的分身，强迫他们去达到我们所未达到的目标，完成我们所寄托在他们身上的梦想。

　　”放养“孩子切记以下几大原则！

　　这几年经常可以听到一些人讲对孩子要放养，其理念是少干涉孩子的生活，尽量让孩子自己决定自己要去干什么。这种理念对培养孩子的自力、做决定等能力肯定会有一定的帮助，但是有时这种理念会遭到一些父母的误读。曾经参加过一个亲子讲座，当时有一个大龄妈妈带着一对双胞胎也来听讲，这是一对两岁多的双胞胎男孩，正是探索世界的年龄。亲子讲座的教室，有老师在前面讲，大家都在下面认真地听，可是这一对双胞胎，一会在教室里跑来跑去，一会儿又用力拽挂在墙上的中国画的卷轴，妈妈坐在那里听课就是不管，讲课的老师可能出于礼貌也没有说什么，但是后来当这两个小家伙用马克笔在幻灯屏幕上乱涂乱画时，讲课的老师打破了对这两个孩子的沉默，对孩子的妈妈说：“我不得不请您带着孩子出去了！”后来在课间休息的时候，听到这个妈妈的一番介绍，才知道她还是奥克兰一个中文电台亲子栏目的主持人，每周固定时间有她的节目，她当时也和我们解释了上课的时候为何没有管孩子，她的理念是：孩子两岁多，正处在探索世界的时候，要多给他们机会去探索。她的这个理念，乍一听是对的，两岁多的孩子正是对什么事情都感到新鲜、看到什么东西都想摸一摸的年龄，如果看护人在孩子这个年龄因为这样和那样的原因，什么也不许孩子干，什么也不让孩子摸，孩子就会失去很多探索世界的机会，同时也失去了很多学习的机会。

　　但是，这种放养一定要有原则，这些原则包括：

    (1)安全。这一点我们华人家长做的已经很安全了，不过我认为太过安全也未必是个好事。记得1999年，那时我还没有孩子，受朋友之约参观了一下新西兰的幼儿园，参观完了让我感到害怕，当时看到那些学龄前儿童(新西兰的孩子一到5岁生日就要上学了，所以幼儿园的孩子没有特殊情况，都应该在5岁以下)，站在梯子上钉钉子、站在工作台旁锯木头、坐在桌子旁剪纸，而且孩子们用的都是真家伙，钉子就是普通的铁钉，榔头也是普通的狼头…，那时感到这些东西在中国国内的幼儿园都属于“管制”刀具啊！可孩子当时就是这么玩啊！现在回想一下，这不就是一种放养吗？现在轮到自己的孩子去幼儿园了，看到的场景与十几年前没有太多的变化，同时也没有听说哪个孩子被这些工具伤到，通过观察才发现，在孩子们玩这些“玩具”时，都有老师不厌其烦地给孩子们传授其中的规则、要领和注意事项。这些规则正是确保孩子们安全的同时从中得到了学习。

    (2)不侵犯他人的利益。像我前面讲的那个双胞胎妈妈，她的那种放养就是在以侵犯他人利益为结果，孩子探索世界本无错，但是“探索”的同时扰乱了课堂秩序、打扰了别人听讲，妈妈看到了就应该及时制止。

    (3)不造成大量的财物损失。我们总不能因着孩子想看一看物体掉到水里是什么样的，就将让孩子妈妈手上的钻石戒指往湖里扔吧？这一点不同的家庭可以根据其自身的情况来制定规则，保持一个平衡就可以了。放养不是对孩子没有规则的放纵，对孩子的放纵，没有给孩子营造一个真实的世界，真实的世界是有规则的，被放纵惯了的孩子长大会成什么样，这是地球人都知道的事。来源：父爱本色博客