一岁半的子豪，本来一直很“乖”，然而，有一天，姥姥忽然发现，自己的乖外孙开始不听话了。凡事他都有自己的“主意”，你要他往东，他偏要到西，有时甚至故意和你对着干。甜甜妈妈曾告诉我：给孩子洗手、洗脸时，如果他不要洗，你就洗不成，硬给洗，他就咬自己的手；去姥姥家，由于下雨地上泥泞，下车抱他进院子，不干，都抱到家了，非要下地自己走回街门口，上台阶、迈门坎，踩着泥水一步步走进来才算完事；东西掉在地上，他要自己捡，妈妈就不许动；要妈妈捡，爸爸别帮忙，否则扔回地上重捡回来。对于这样一个

任性的孩子，有时气得我真想打他。…… ——摘自《成长岁月：婴儿跟踪手记》

　　出现抗拒行为，表明孩子已进入心理发展的第一“反抗期”。一般认为，第一反抗期是从3岁开始的，然而，根据我们的研究，实际上，从1岁半左右到2岁时就开始产生并发展了。中国的古话“三岁看大”，其实指的是虚岁，也就是实足年龄2岁左右。这时的婴儿开始使用“我”这个代词，他开始意识到自己具有影响周围的人和环境的力量——这是心理发展的第一次飞跃！开始意识到“自我”的孩子，其心灵深处有着十分珍贵的东西，他希望能够“当家作主”，希望自己的行为得到认同，希望自己独立的探索活动不受到限制或干涉，如果受到干涉，他就会寻求自我保护或“反抗”，尽管他还没有能力区别正误以及什么是危险的活动。因此，将心理“反抗期”说成“自立期”或“自强期”，也许更为恰当。

　　对待已能满屋乱跑、到处“探险”的孩子，许多年轻父母的本能反应就是保护或限制，有时甚至大声训斥或“武力”征服，殊不知，这对孩子那稚嫩而又十分敏感的心灵是一种无形的伤害。因为“不许动”就等于“不许学”，而这也不行，那也不行，就等于向孩子传递这样一种信息：你不行，你不被我们这个世界所接受。难怪这个阶段的许多婴儿尽管还不会说什么话，但常常把“不”作为自己最心爱的词，以此来表达自己的存在、被尊重的需要以及学习、探索的机会与权利。

　　值得指出的是，对孩子反复限制、干涉的典型结果不外乎两种：一种可能是造就了一个没有自尊、唯唯诺诺的人；另一种便是具有强烈的反抗心理以致最终发展成反社会行为的人。这两种人都不具备健康的心理和人格，都不能很好地适应未来社会的激烈竞争。因此，婴儿心理发展的第一“自强期”，的确是心理健康发展的一个重要关口，是塑造健康人格的敏感期或关键期。

　　那么，怎样与处在“自强期”的婴儿心灵沟通呢？下面一些做法，经过实践证明是行之有效的。

　　1、合理满足法：对孩子合理的需求，尤其是学习、探索环境的欲望要给予充分地满足。一方面，你应当重新检查一下房间的安全情况，以排除任何导致危险的隐患。有些东西如刀、药品等，与其大喝一声“不许动”，不如让孩子看不见；另一方面，你可以在室内外给孩子创设各种相对固定的小“功能角”。如茶几上的积木、拼插玩具等组成的“巧手角”；一些图书、画报、录音机构成的“阅读角”；画报、纸笔构成的“图画角”；一套大小、质地不同的球和一个简易的篮球架就成了“运动角”等等。不要刻意教给孩子什么，而是要为孩子创造一个富有探索性的学习空间。

　　2、转移注意法：对待孩子不合理的要求或有危险的活动，应当尽量避免正面冲突，可适当采取转移注意的办法进行软处理。如打开电视机看一些有趣的节目，煞有介事地和布娃娃说话，给他最喜欢的一件玩具，或者干脆带孩子离开当时的环境等等。当然对于一些无关紧要的小事，你可以故意让他赢上一、二个回合以满足他“当家作主”的愿望。

　　3、故意冷淡法：有时孩子会故意做一些恶作剧，以观察你的“有趣”反应。如你不让他打开电冰箱，他就故意当着你的面把冰箱打开，然后等着你发作，他好看“热闹”。这时，你应当故意装作看不见，当他讨个没趣后，就会停止这种恶作剧。

　　4、后果处罚法：运用孩子行为后果本身，自然而然地惩罚他的行为，如他非要去摸热水瓶。你不妨把瓶塞打开，抓住他的手放在热气上，当他感到烫时，就再也不会要热水瓶了。

　　5、适当说“不”法：上述一些方法并不等于可以让孩子为所欲为。在某些情况下，适当地说“不”，体现你坚定的态度和意志，向他提供学习服从的机会，因为学会服从也是一种能力。当然在你做出行还是不行的决定之前，要充分考虑到他的心理承受能力。(程淮)