一、幼儿情况分析

　　刘柳，五岁，大班上学期转入我们班，刚来幼儿园时，每天都大哭大闹，整天喊着找妈妈，饭也不吃，更不理睬小朋友。我们跟她交流时，她也不理我们。在她心里，只有妈妈是最好的，谁都是坏人。有时，闹得全班的孩子都没法进行正常的活动。

　　二、原因分析

　　刘柳从小由妈妈一手带大，有典型的恋母情结。因为小时候身体不好，妈妈对她关爱有佳。爸爸工作较忙，妈妈没有工作，一心一意的在家照顾她，又因她的爸爸妈妈生刘柳时年龄较大，父母对孩子更是百依百顺。平时父母怕孩子与同龄幼儿玩耍时发生冲突，从不让她跟其他小朋友在一起玩耍。

　　三、教育措施

　　(一)教师采取的措施

　　1、教师以妈妈般的情怀与她交往。在幼儿园里，主动与他她交流，建立起和谐、融洽的师生关系。平时我总是找机会亲近他她，抚摸她，与她建立起良好的师生关系。尽量抽时间陪她玩、陪她说说话，帮助她消除恐惧和排外心理，从而逐步建立起信任感和安全感。

　　2、为她提供一个开放的交往环境。鼓励和支持小朋友与刘柳积极友好的交往。在与小朋友的交往中，能丰富她的生活内容，愉悦身心，使她渐渐融入集体，提高与同伴的交往能力，有利于减轻她对母亲的依恋。

　　3、了解她的内心世界，使她从对妈妈依恋转移到对老师的喜爱。让班内比较活跃的幼儿主动和他交流，带领她到各个活动区角活动，使他能够多结交几个小伙伴，多参加集体活动。

　　(二)指导家长采取的措施

　　1、教师以朋友的身份与家长交谈，让家长能够正确去面对孩子，在家里让她多与其他家人进行交流接触，双休日多带她到人多的游乐场去玩，相信教师和家长的配合孩子会很快适应幼儿园生活的。

　　2、家里要想尽一切办法为刘柳营造一个和家人活动的小天地，每天都应安排爸爸或其他家人与孩子共同活动、游戏的时间，使孩子和其他家人建立感情，不再依恋妈妈。妈妈每天应该和孩子多交流，告诉孩子必须上幼儿园，就像爸爸上班一样，是自己的进入社会的一种本领。

　　3、及时根据刘柳的表现对妈妈的教育方法进行调整，如：妈妈有一段时间感冒，借此机会，让爸爸晚上带着她，使她能够和爸爸进行接触，从而减少了对妈妈的依恋。

　　四、个案转化效果

　　经过家长和老师的共同努力，现在，刘柳已经和其他幼儿一样在幼儿园正常的生活和学习了。

　　五、思考与体会

　　幼儿园是孩子开始集体生活的第一步，从“家庭”来到集体中间，作为教师应该帮助家长摆正心态、走出困惑、迷惘。刘柳的转变与家园密切配合十分不开的，只有家园互相配合，才能使孩子尽快的适应幼儿园的生活。(彭爱云)