前一段时间接受记者采访，谈论“中国爸爸弱抱了”话题，在网上引起了很大反响，很多网友给我发来了邮件，或者微博留言：一些网友表示非常赞同我的观点，应该提升与孩子的陪伴质量，学会更好的表达爱；有些家长，应该是孩子的爸爸，非常直接问我应该如何抱孩子！忍俊不禁之余，还是对这位父亲的改过态度深表欣赏！事实上，很多中国的年轻父亲他们缺少现实的理论学习与实践经验，唯一的印象便是父亲对自己的教育。我在采访中也说了，中国式父爱充满了深沉与内敛，它已经成为了一种家庭文化，父父子子，父亲与孩子之间似乎还存在着一种等级的隔阂，父亲不愿意或者说不习惯走下神坛，与孩子成为生活中的良师益友，这也是导致父爱缺位或父教缺位的深层原因。

　　虽然是一位中国的父亲，但是我非常喜欢和孩子亲近，我不仅通过拥抱的方式表达对女儿的爱，我还会陪孩子一起聊天、一起阅读、一起游戏、一起做家务、一起撒欢……在互动中才能体现出父亲的爱，才能让孩子感受到父亲的爱。我为什么会抱自己的女儿呢？这个问题其实和我的成长经历有很大关系。我的父母是做彩扩与名片生意的，在我四五个月的时候，父母便将我托付给了我的爷爷奶奶。他们工作很辛苦，我与他们一周只能见1-2次面，这种情况一直到小学六年级才缓解。印象最深的是小学三四年级时，我总会一个人孤零零地站在丁字路口，向西远眺，每一次看到自行车的车把，我都默默许愿，希望那辆自行车上坐着爸爸或者妈妈……当我讲到这个故事时，我的母亲总会发出啧啧的感叹，然后说道，当时确实忽略了你的感受。事实上，阿德勒说的没错，受到的挫折，总会补偿回来。正因为我缺少陪伴，所以我努力争取给我女儿最好的陪伴，正因为我意识到了陪伴的重要性，我才坚持了8年做一件我认为最有价值的事情——亲子教育。

　　在我的印象中，母亲曾经在景点合影的时候将我抱起，在公交车下车的瞬间将我抱起，在生活中是很少有拥抱的镜头的。而父亲呢？父亲一次都没有抱过我！他像大多数中国父亲一样含蓄而深沉，他们爱的那样静悄悄，沉甸甸，就是“看不见”！所以在小学、甚至高中阶段，我与父亲的对话很少，他不知道和我说些什么，我也不觉得应该和他交流什么。直到大学，我开始学会正视他的双眼，向他询问人生的道理，他也变得愿意交流，但仍然显得不那么自然。如今，他成为了爷爷，他可以轻松的拥抱自己的孙女，向孙女询问幼儿园的生活——可是，他却不知道，我，他的儿子，至今也在渴望着他的拥抱。我在一个角落里，撇着嘴笑，心想有多少父亲不了解孩子的渴望呢？

　　缺少拥抱的第一个特点，便是缺乏安全感与自信心。虽然自己考取了二级心理咨询师，但根本无法“根治”这个心理缺陷。当我有了孩子之后，我对孩子的陪伴实际上也是对自己心灵的修复。我为她发明了120种亲子游戏，其中的第一个游戏便是“爸爸游乐场”！我便在这里回答了那位年轻父亲的提问——如何拥抱孩子？父亲是孩子的第一个玩具，要想让孩子喜欢你，首先你得豁的出去！我把几种抱法和大家分享一下：

　　1、熊抱与公主抱。这是最基本的两种抱姿，不用过多解释。

　　2、骑马马。父亲欠我一个，而且就我现在的份量，恐怕他已经无法补偿了。在做这个动作的时候，一定要保证安全。曾经有一个爸爸没有扶稳，孩子从他的身后脱手，导致孩子摔成重度残疾。可以说任何亲子游戏都是建立安全原则基础上，如果没有十足的保险，或一个人没有能力操作时，就不要尝试任何有难度的动作。

　　3、千慧抱。我的女儿叫千慧，这个姿势的发明是我和她的“专利”。这种抱的姿势是孩子与大人面对面，孩子的双腿挎着大人的脖子，大人搂住孩子的腰部与臀部。当我与很多家长描绘这个抱姿时，他们都觉得不可能完成，事实上孩子们通常都喜欢这个姿势。

　　4、海盗船与人工摩天轮。父亲首先将自己的心态调整到“我是孩子的最佳玩具”状态。海盗船就是父亲将孩子“公主抱”，即将孩子捧在胸前，然后左右摇摆，幅度从小到大。人工摩天轮是双手抱住孩子的腰部，在身前“画”大圈。一边做动作，一边可以唱一些简单的儿童歌曲，让孩子仿佛身临其境。

　　5、攀登爸爸。这个游戏已经成为了我的“代表作”儿童脱掉鞋子，爸爸双手拉住孩子的双手以确保安全，孩子从父亲的腿部蹬踏，直到前胸，最后站在爸爸的肩膀上。游戏的收尾动作是爸爸要把孩子抱下来，抱在自己的怀里。

　　希望我的方法能够给爸爸们一些启发，爱孩子，从拥抱开始……

　　一张A4纸打破定式思维

　　一张A4纸有多少种玩法？肯定有人说无数种。这种人要么就是特别爱动脑子，要么就是根本不动脑子。我在某小学的某个班做了个实验，用一张A4纸就给学生们带来了很多欢乐与思考。我想用这个例子再次证明我的观点，教师的创造力重于教学设备。（此实验亦可以成为亲子游戏）

　　第一项任务：钻出A4纸。要求利用剪刀将A4纸剪出一个大洞，然后所有组员可以从中间穿过去。

　　当你说完这句话之后，马上有学生，在中间剪了个洞，并用剪掉的纸张做成了几个小纸人，还在上面写上不同组员的名字，一个个地从洞里面塞了过去。孩子就是孩子，他们会用最直观的方式，最天马行空的思维来解决问题，所以我们要进一步规范要求，让孩子明白我们的任务。我说只可以利用剪刀，将A4纸剪成一个洞，是我们的组员一个个钻过去，而不是任何代替物。

　　终于，有的小组想出了解决办法。就是将A4纸长边对着剪，左边剪一下，右边剪一下，这样就剪成了一个类似于拉花的长条，然后我们在长条的中间剪一条缝，就成为了一个大大的“圈”，所有人都可以钻进去了。

　　这个游戏不是原创，很多人玩过。你会发现，有过经验的孩子，确实成为了小组中主导者，他们有了更多的话语权和更快的判断力。也可以由此证明家庭教育是学校教育的基础。

　　第二项任务：跳绳。拿着手中的“大圈”练习跳绳。谁说跳绳必须用绳了？跳绳必须用“一条绳子”了？我希望借助这个环节，让孩子们训练反常规思维，打破定势——定势最可怕。在“跳圈”的过程中，孩子们得到了很多快乐。从另外一个角度讲，一个工具可以有很多的用途，很多时候需要使用者自己积极探索，勇于尝试。

　　第三项任务：跳长绳。用一张A4纸做成的长绳你有没有玩过呢？在这项任务中其实有很多的教育思考，其一，工具是可以改造的。和跳小绳有所不同，长绳需要我们改造这个大纸圈，将它从中间剪断，成为一个“长绳”。二、分享。如何能与大家一起来做游戏？如何让更多的人参与进来？这是亲子关系的必须课，也是把孩子从“自我为中心”的漩涡中救出来的稻草。

　　第四项任务：跳皮筋。谁说跳皮筋就要拿皮筋跳了？谁说跳皮筋只能是女孩子专利啦？这个任务还是希望孩子们能够打破常规思维。但不同的是，这个项目比较难，在操作中很容易把“绳子”弄断。从这个层面，孩子们可以明白纸与绳子两种不同物体的区别，结构决定了功能。当然，也是一次很好的挫折教育。

　　第五项任务：跳舞。创造力是需要启发的。如果你的第一个项目就是让孩子用A4纸设计一个舞蹈，你会让孩子感到非常尴尬与难堪，所以“循序渐进”是教育的不二原则。之前的四个项目都是一个标准答案，而第五个项目却是开放性的要求，这也符合“先集中，再发散”的教育规律。在这个环节中，每个人都是思考者，也是设计者，更是实践者。

　　第六项任务：自己设计玩法。我一直认为中国的教育，教法非常丰富，教育目的与目标却相对单一，有点不可思议。从表面上看教师是狠下功夫的，但是实质上教师是按照自己的意图再塑造学生，而不是满足不同学生的教育需要或者称为学习需要。任何课，最终落脚点应该是学生能力的运用，学生情感的表达，教师应该舞台提供者。在这个环节，我真正看到了孩子们强大的创造力，有的人把“纸绳”变成了军人训练的障碍物，有的则把“纸绳”化作比赛的终点线，有的把“纸绳”当做身上的装饰物……

　　我希望这节课能够孩子们一点儿思考问题的新思路，我就心满意足了。

　　本文摘自《挠脚怪来了》由作者刘勇赫授权选载