面对人群，有些孩子选择主动趋近，有些则被动逃避。有些孩子像热火快炒般，很快进入互动模式，有些则需要慢火熬煮、痴痴等待。然而，孩子之间的互动关系，很容易受到第一次接触所形成的刻板印象影响，而决定了彼此是否继续往来。

　　在人群中，当孩子像是羔羊般陷在饥渴的狼群里，而显得害怕、焦虑、退缩或畏惧时，受制于这些负面情绪的发酵作用，将使得当事人在人际关系的互动上，很容易与他人之间形成铜墙般的阻隔。随之而来的，就是很快地面临受排挤、疏离与被孤立的局面。

　　独来独往的孩子，除非自得其乐，逍遥又自在，否则在“一个人”的表象下，当事人心里总是承受着被迫独处的无奈，或被贴上高傲、自以为是与不好相处的标签。孩子不时地发出“请接纳、支持与关心我”的微弱信息，但这个声音常常淹没在人群中，而不被听见。

　　转学，总是牵动着孩子心中适应与调适的那根线。特别是面对新班级里已然成形的小团体，融入的挑战与难度都自动升级。无论主动趋近或被动等待，对于转学生来说都是人际上经常面临的两难困境。

　　在圈子外徘徊，不得其门而入，深深感受到被孤立，对于当事人来说总是真实、强烈而难熬。想要成为同一挂、加入同一阵线，能够和同学天南地北闲聊、打嗝放屁都好。这样的期待，对于某些孩子来说，却像是面对远在天际的月亮，是一种永远够不到的无奈。

　　非学不可之人际适应力，找出焦虑的压力源，让伙伴成为孩子的安心剂，再逐步微调适应力。协助孩子走出“一个人”的舒适圈，透过互助合作发现与人互动的美好。给予勇敢的加持，让转学生很快地感受到那份熟悉的归属。专注倾听，掌握话题，打破那道无形的孤立感，让熟悉升起。

　　本文摘自《如何让孩子人际力超群：孩子想知道的180个交友秘诀》作者王意中 由漓江出版社北京中心授权选载