最近，在沪上一所小学“迎六一”联欢会上，有老师问家长：“希望孩子成为怎样的人？”有说“科学家”、“海归”的，也有说“好人”、“有用的人”。有个爸爸挺有意思，他说：“普通而幸福的人。”说完，几个家长开始质疑：孩子都普通了，还会幸福吗？

　　在一些中国家长观念中，“普通”和“幸福”两个词不太可能连在一起。他们大概觉得，孩子学业平平，却照样幸福——这是一个笑话吧？可是，对孩子来 说，他们的幸福感构成要丰富得多。公园里骑骑车，踢一场球赛，集几张邮票，就能让他们很欢乐。毕竟对他们来说，这个世界不可能只存在“作业+试卷”。

　　回到联欢会上那位父亲的答案：让孩子成为普通而幸福的人。比起培养成功的人，其实这样的教育理念更加朴实。因为它把孩子当成一个“人”来看待， 它在乎孩子的喜怒哀乐，在乎孩子的想法和体验；而成功至上的家长，潜意识里往往把孩子当成机器，力求在竞争中做性能最好的机器，至于孩子幸福感如何，只是 以后再考虑的事。

　　在哈佛大学排名第一的课程，不是经济学课程，也不是法律学课程，而是心理学教授开设的幸福课。幸福就像不等式，每个人对幸福有不同的理解。也 许，走在路上偶尔闻到阵阵花香，就是幸福；也许放学回家，听见厨房里传来“滋滋”的煎鱼声，就是幸福。其实，体会幸福，是一种能力，别轻易剥夺了孩子的这 种能力。家长们，与其期待明天的快乐，不如珍惜和创造现在的快乐。