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　　刘爱华：对你跟他一起学，孩子会觉得你们俩很亲近，那一个月我让家长一块学，学的时候，家长不会再骂孩子，握琴的时候，不是那么容易，可是最后小孩学的快，小孩一旦领悟了那个事情以后，他很软，好多可塑性比大人强得多，你自己去体验那份坚信了。我不是说主张每一个家长跟孩子学一遭琴，你开始的时候，学，多去研究，体会孩子在学习过程中的不易，特别对于幼儿的孩子，特别不易，再有考级的时间段，我那天听一个妈妈说，每天练三个小时的琴，要是天才都是不可理解和不可思议的事情。家长在这个过程中，你要去研究问题，这样的话，你们俩之间共同去探讨那个问题，可能就会更和谐，这样辅导他。

　　主持人：其实就是说家长跟孩子在一起成长过程当中，你才更能理解孩子，才能知道孩子为什么不喜欢，现在家长就说我也不知道孩子为什么不喜欢，当初也是他喜欢，现在为什么不了，其实通过您这样的说法来说，我们家长在跟他一起来学的过程中，你也会了解孩子的内心的变化。

　　刘爱华：对。

　　主持人：现在家长还有一些困惑，孩子像您说的是的，有的家长要求他一下子练三四个小时，孩子就出现磨洋工，怎么去处理这个问题？

　　刘爱华：这个现象是很普遍的。孩子磨洋工，实际上是孩子消极怠工的一种体现，我们以前看抗日电影的时候，给鬼子干活，那你的孩子在给鬼子干活。是一种消极情绪的体验，每个孩子不同，每个孩子磨洋工的原因不一样，但是也有一些共性。

　　首先他在这一课，这个时段，或者说某一个时期极不想拉琴，他的情绪不在那儿，不想练，或者说不爱练，不是他选择了这个，家长要练，我就跟你磨着练，情绪状态就不好。你要是孩子，如果是孩子想干的事，什么时候磨过洋工，你把这个事情做完，马上动画片要开始了，他磨洋工两个小时的，现在20分钟就能做得出来，这就是他的情绪。

　　再一个磨洋工是因为我们家长在不断给他加大学习量的砝码，我15分钟做完，你要加，还不如1个小时，有的孩子特别的聪明，他很快接受了，我学习完了可以玩吧，你说不行，还有45分钟，要加点活，第二天他不这样了，我学了这个很轻松，妈妈会说你还有精力学另外一门。家长这样做的时候实际上造成了孩子的消极心理，你要给孩子加码的时候，要跟孩子达成共识，家长说小孩懂什么，不对，他自愿了，他会对这个事情负责任，他肯定不磨洋工，他磨洋工肯定有原因，不自愿，咱们说那一阵子，人们肯定不愿意给鬼子干活，人们这样想就能理解孩子。家长要细心发现，为什么磨洋工，可能还有别的原因。

　　再一个原因是这个孩子的学习的习惯从小没有培养好，这也是你的原因，实际上好的学习习惯从生活自理开始，磨的或者不光是学习磨，他吃饭也磨，穿衣服也磨，好多事情都在磨，实际上是从小家长忽略了他对学习习惯的培养，他很关注做那个事，这个时间是专时专用的，5分钟静下来，这个孩子不行，注意力分散，或者说吃吃铅笔，除非家长盯着他，他才会做。这样的时候要从习惯着手，刚开始不要把目标定的太大，比如说你一下子很长时间，本来能做两个小时的，你一下子半个小时做完，那肯定有压力，下次你要是能做一个小时45分钟，或者说50分钟就是成功，这样慢慢改掉他不好的习惯。

　　主持人：还有一种情况孩子就是不想再练下去了，家长应该以什么样的方式，就是放弃了，还是说不行？

　　刘爱华：这个应该酌情处理，如果说这个孩子刚开始的时候非常想学，而且在这方面体现了一些能力，他对音乐的感悟能力，曾经有一个阶段学的非常好，你要分析问题，是他的课业太重了，还是目标定的太高了，还是有其他的兴趣了，不想在这方面发展了，总之你抱着一个跟他商量的态度，平等的对话。他不懂我逼着他考完他会谢我的，你逼着考过十级，就像刚开始说的那个孩子一样，他放下琴之后不会再看第二眼。如果说碰到这样的情况以后，家长一定要坐下来，很安静跟孩子探讨这个问题，如果你不学了妈妈不强迫你。你自己的原因你自己考虑一下，跟孩子说，你自己考虑一下，完了以后给妈妈一个答复，孩子很慎重考虑，没有一个孩子不想学，心里总有一些需求的东西，可能在每天的练习中，比如说刚才说的家庭，没有更多的鼓励，或者说老师上课的时候，没有得到充分的赞扬，可能把那些东西盖住了，但是他的内心还会有，如果你给他解了结，他内心还是喜欢音乐，只是对这个方式不太认可，他自己会作出选择，要尊重他的选择。

　　在孩子的成长过程中，我想尊重应该是很重要的位置。你尊重了他，他就会多一份责任，他自己会选择，如果尊重他，他就会对他所选择的东西负责任。你跟孩子说你要干什么了就不能干那个了，他肯定选这个，你后悔了不要怪我，他有时候后悔了也不敢吭声，如果你一直没有搞清楚原因，强迫他往下学，就会出现前面的磨洋工和被动学习。而且这种不好的情绪和状况都会影响他整个的学习，最后造成孩子的厌学，还有一种好也无所谓，坏也无所谓，这就很可怕了，要坐下来静心跟孩子交换意义，这个事这么好，比如说妈妈给你放了一盘菜，你吃完了以后脑子就变聪明了，孩子不一定会说，他觉得对他好，他才会吃，一定要跟孩子进行沟通，这才是最重要的，不要强迫，强迫了以后不会有好的结果。

　　主持人：现在家长不是特别的了解孩子，反过来，孩子可能比较了解家长，因为他知道怎么去了解家长，怎么来应对你？而且家长跟孩子之间，很容易发生一些冲突？他们之间的关系非常容易出现一些问题，比如说家长一着急了，打压式的方式就出现了，那么家长怎么样避免这样的情况出现，进而让孩子愉快的学习，给孩子创造一种快乐的氛围呢？从家长这一块，怎么去做呢？怎么去认识呢？

　　刘爱华：就是应该从家长开始做，因为我们是成年人。我们能够调整孩子的情绪，不能让孩子来调整你的情绪，这个过程中，我们还是要讲到家长的心态，你跟孩子练琴的过程中，最珍视的是什么，应该是一个亲子的过程，通过这个练琴你跟孩子的关系更近了，孩子能体谅你，孩子能体谅你在为他辛劳。

　　再一个，他也会有更多的信心去做，你要是在这个过程中，更多的属于强压式，孩子就是一种要么被动接受，服从，要么就是一种跟你产生一种冲突，那么冲突就破坏了一个家庭的良好的气氛。那么这种时间长了以后，比如说小孩，小的时候长到12岁以前，服从多，他对家长是绝对需要和绝对的依赖，12岁的时候，初中以后，他有话不会给家长说，会跟朋友说，出现沟通不好。

　　首先练琴的过程是亲子的过程，你想办法在这个过程中把自己和孩子拉近，更和蔼的方式，更好的方法来引导孩子学琴，让你来调整孩子的情绪，他处于很愉快接受你的帮助，他认可是帮助，不是刚才那个孩子说不对啊，我觉得他是给我找茬，其实他爸妈是在帮他，所有的爸爸妈妈都是毫无保留的爱自己的孩子，甚至想把所有的东西都给他，如果保护不当，当然反馈的不是爱他。

　　第二个一定要让孩子珍惜你给孩子付出的劳动，我们刚才给孩子无偿的，从来没有想着要孩子的回报，这是咱们一直的传统，其实不是要孩子的回报，要让孩子珍惜，有的时候十几年陪着孩子练习，不是一件容易的事情，你可以告诉他，妈妈可以出去跟朋友聊天，很多事情可以做，可是妈妈爱你，愿意和你在一起，妈妈愿意让你变得更聪明，孩子会觉得妈妈跟我在一起的时间不容易，能够感受到一种爱，而不是付出两个小时，每天晚上还是一种又是斗争，又是冲突的过程。那么孩子在这样的爱的过程中，有更多的尊重，更多的体谅，他会好好做，为了你快乐，而不是害怕你好好做，为了爱妈妈好好做，和为了害怕妈妈收拾和害怕老师收拾好好做，完全是两个意义，一个是主动的，一个是被动的。我们经常听见妈妈说，昨天晚上又和他斗争了一个晚上，我们千万不要用斗争这个词，如果你跟孩子陪练的时候抱着这样的心态，肯定和孩子的陪练的关系一定很好。

　　主持人：有的家长不太理解，为什么孩子练琴的过程中，他老是缺少耐心？

　　刘爱华：其实缺少耐心是很正常的，从孩子的集中精力，从身心的发展来讲，越小的时候，集中精力的时间越短，他缺少耐心，耐心是需要培养的，成长过程中一点一滴的培养的。

　　我有一个例子，美国的一个心理学家，他们实验室做了一个实验，这个项目叫成长跟踪，一天要把十几个孩子叫到实验室里，一个人发了很精美的糖，实验者告诉孩子，这个糖你要是现在吃了只能吃一块，如果谁能坚持20分钟以后，我们进来的时候再吃，我就给你再发一块，完了以后就走了。关上门之后，一部分孩子就迫不急待把诱人的糖就吃了。可是有另一部分真是痛苦的忍着，你想4岁的孩子，20分钟对他来说太长了，他的时间概念跟咱们不一样，20分钟像2个小时一样，他不看糖，用各种方式抵制这个诱惑，他耐心的等待，等待这个人进来了，把第二个糖给他，实验没有结束，这个实验一直跟踪到成长的青少年，结果是吃第一颗糖的孩子，这些孩子后面都有这样那样的一些成长过程中一些不好的，比如说急于求成，固执己见，缺少耐心，经不起挫折，绝对不是最优秀的孩子。没有吃第一颗糖，等着第二颗糖来的孩子，大多数是非常优秀的孩子，优秀在哪儿？第一意志品格，要做的事，说一不二，非常坚定，而且承受挫折的能力也非常强，做事很有耐心，跟那个刚好相反。

　　这个事情说明，人的耐心对他今后的成长是很关键的一步。孩子现在呈现出来的不耐心的举动，这跟教育有关系，不能说我这个孩子真是烦，一会就坐不住了，就是急，没有耐心，耐心是他呈现出来的一种不好的倾向，我们该去把它克服了，用各种办法。生活里就很多可以帮助孩子去培养耐心的，你经常看到这样的情况，孩子口渴了，水太烫，家长用各种办法在凉着，孩子就在啊啊的哭，如果家长让孩子等待一分钟可能耐心就多一点，家长应该不断的培养，增加和加强他的耐心。

　　主持人：现在来说不光是培养一个学音乐的专注力，等于是培养一种品格和性格这一方面的？

　　刘爱华：是的。

　　主持人：现在家长有一些困惑，孩子在学习中总犯一些低级的错误，而且屡教不改，家长应该怎么样处理呢？

　　刘爱华：这个问题很普遍，比如有的孩子写错字，家长就罚了，写20遍，老师也会罚，孩子马虎不专心也是正常的，孩子在生长，刚才讲集中精力的时间和耐心都很有限，你是在培养他的过程，不能要求他做的很完美，我们应该着眼于怎么样培养他细致的好的习惯。

　　我们学习中怎么样培养他，细心应该是第一，细心表现在很敏锐的观察力，这也是意志品质里的，你有敏锐的观察力，能看见别人看不见的，对事物的理解也是透彻，这是成年以后。小孩，初期的时候是细心不出错，再高级一点的孩子，越过这个阶段以后，他能够发现一些别的孩子发现不了的问题，这样的话，他的思维得到了锻炼，细心不光是一种品格，也是一种能力，他在学习中不断强化这种细心的能力。这个也是需要不断的培养，在培养的过程中允许他有马虎的时候。

　　有这样的例子，孩子在学习的时候，弹一篇可能有大半篇是错的，问题是在于错了还不知道，没有啊，我哪儿错了，就跟家长这样说，家长说你怎么还强词夺理，他会说我没有，这样就吵起来了，有的时候是狡辩，有的时候是真不知道，我们细心培养他听和看，比如说让他细心体验老师说的话，细心听，回家以后拉琴也要细心听，整个的过程不光是拉琴。

　　还有一点有点滴进步的时候，上次错了5个，这次错了4个，你会说你怎么才错了4个呀，上次错了5个，他就会想我下次错3个，他会想，我干吗要错啊，我又不是能力的问题，能做好为什么不做好，给他这样的信心。拉琴也是，实际上在进步，他错这么多，无数的错误，最后他错了一个的时候，妈妈当然是好心，要求他完美，会说你怎么还错，有的时候是在家里面练的好好的，到了老师那里又把毛病漏出来了，妈妈会说怎么还改不了。孩子会很委屈地说，我才错了三个呀，确实是孩子的心声，我才错了三个。家长肯定从好的方面想要求他完美是应该的，但是一定一步一步来，你再鼓励他，后面三个就没了。

　　主持人：因为家长现在来说，抱着一种良好的心态、愿望、目的也好让孩子去学琴，不管说这个理由是多么的怎么样，但是孩子未必就能理解，家长怎么样让孩子去理解和接受这份心态，我让你学琴的目的到底是什么，怎么样让孩子理解和接受，我不是为了我？

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