当代少年儿童的幸福观向个体价值偏移
当前，我国正处于社会转型期，以社会主义核心价值体系为代表的社会主流意识形态虽然占据着主体地位，但是市场经济和全球化浪潮对人们的价值观无疑也产生了巨大的冲击，再加上我国传统伦理道德的深刻影响，人们的人生观和价值观正经历着前所未有的激荡与迷惘、冲突与裂变。与此相联系，当代少年儿童的价值观也呈现出复杂的状况。
1.当代少年儿童的幸福观由单一走向多元，他们既注重个人幸福也不忘服务社会，“有温暖的家”和“知心朋友”依然是少年儿童幸福生活的主要目标取向，近十年的数据比较发现，当代少年儿童的幸福观呈现出向个体价值偏移的倾向
传统社会是一个以单一经济发展模式为主导的、封闭的、发展缓慢的社会，社会价值观总体上趋于一致，是一元取向的。相对于以前封闭的、单一性的传统社会，当代社会走向了开放性和多元化，表现为经济利益的多元化，社会组织的多元化，人们思想观念和价值取向的多元化，从而引起幸福观的多元化。幸福观的多元化是社会处于显著变化中的必然现象，是社会进步的一种具体表现。当代少年儿童幸福观的多元化发展趋势，是社会变革状况在少年儿童幸福思想中的反映。2010年的调查显示，大多数少年儿童的人生幸福观是积极的：他们注重个人幸福，“有温暖的家”(58.6%)和“有知心的朋友”(38.5%)成为最普遍认可的两项幸福指标；“为社会做贡献”(24.3%)、“健康”(21.4%)是认同度较高的两项人生幸福指标；“快乐”(17.4%)、“自由自在”(7.9%)是比较认同的两项人生幸福指标；“受到尊重”(7.7%)、“事业成功”(7.7%)是认同度较低的两项；认同度最低的是“有钱”、“有权有势”、“享受”，分别占2.1%、0.6%、0.9%。由此可见，当代少年儿童的幸福取向存有多样性，但是在这种多样的选择中也有共同的一面，即注重个人幸福和为社会做贡献的统一。
通过比较1999年、2005年、2010年的调查数据发现，少年儿童的人生幸福观发生了若干的变化，10个指标的调查数据此消彼长，呈现出了向现实性、生活性倾斜的特点。从数据上来看，有温暖的家、有知心朋友、健康、快乐、受到尊重所占的比重呈现出逐年增长的趋势；而为社会做贡献、事业成功、自由自在、有钱、有权有势、享受所占的比重则呈下降趋势，其中为社会做贡献下降幅度最高，2010年的数据为24.3%，比1999年的35.0%低了10.7个百分点。尽管在本次调查中，有87%的少年儿童表示“对国家、人民有益”的事情，会像对自己的事那样去做好”，可见他们具有强烈的社会责任感。但是当集体利益和个体利益发生冲突时，有近半数(48.1%)的少年儿童表示不愿意放弃个人利益，只有51.9%的少年儿童表示会为班级或学校的荣誉放弃个人愿望。由此可见，权利意识和个体价值的增强使当代少年儿童的集体观念发生变化。
2.当代少年儿童的道德发展水平趋于稳定，“善良”、“诚实”、“勇敢”依然是认同度最高的三项道德品质，城乡之间、年级之间、性别之间略有差异
近十年的调查数据显示，少年儿童对个别道德品质的认同度上略微存在差异，但是对“善良”、“诚实”、“勇敢”的认同还是相当一致的，三者一直处于前列。1999年调查时发现，少年儿童认同度最高的5项道德品质依次是善良、诚实、勇敢、正直、谦虚；2005年认同度最高的5项道德品质依次是善良、诚实、勇敢、守信、孝敬；2010年认同度最高的5项道德品质依次是善良、诚实、勇敢、孝敬、谦虚。这说明，当代少年儿童的道德发展水平趋于稳定，他们沿着社会的主流价值导向平稳地向前发展。但是也出现了一些新变化。与1999年、2005年的相关调查数据比较发现，当代少年儿童对“善良”、“诚实”的认同度进一步提高，在所列出的共12项道德品质中，二者最被推崇。这说明以“善良”、“诚实”为代表的人类永恒价值得以有效传承。“勇敢”作为中华民族自古以来所推崇的一种道德品质，也得到了当代少年儿童的很大认同。
虽然十年来，当代少年儿童的道德价值观总体上没有多大变化，但是当代少年儿童对某些道德品质的认同在城乡之间、年级之间、性别之间略微存在差异：一是城市的少年儿童对“独立性”、“自信”、“守时”等体现时代精神的道德品质认同度高于农村的少年儿童，而农村的少年儿童对“孝敬”、“节约”、“勤劳”等体现传统价值的道德品质认同度高于城市的少年儿童。二是随着年级的增长，少年儿童的社会化程度越来越高，呈现出逐步关注宽容、公正、守时、责任感等社会取向的道德品质的趋势。三是男生对勇敢的认同度为50.5%，明显高于女生(38.1%)，而女生对善良(83.2%)和宽容(28.3%)的认同度则明显高于男生(74.2%、18.6%)。
3.建议：加强社会主义核心价值观教育，引导少年儿童树立正确的价值观
少年儿童价值观发展状况从总体来看，主流是积极向上的，他们在继承我国优良传统道德价值的同时，也逐步树立起乐于助人、自信自强、合作进取等适应社会主义市场经济发展的价值观念。但是在多元文化背景下，少年儿童的价值观也受到了不良的影响，有些少年儿童在个人利益和社会利益发生冲突时，明显地向个人利益倾斜，片面强调自我满足、自我实现和自我价值。因此，面对纷繁复杂的社会思潮和价值观念，需要坚持社会主义核心价值体系的一元主导地位，帮助少年儿童正确认识价值观念冲突及其对社会发展的作用，从而使其明辨是非、正确抉择，自觉抵制错误思潮和腐朽思想的影响。在价值观教育内容上，应注意和少年儿童的现实生活结合起来，以贴近生活、贴近实际并具有教育意义的案例为切入点，从而增强价值观教育的可接受性。在教育方法上，应超越“知性论”为主导的教育理念和模式，反对简单说教和成人化的教育方式，采取体验式、参与式为主导的教育方式，使少年儿童在体验中领会道德的意义。总之，要充分认识到价值观教育的重要性，并采取合理的教育内容和教育方法，使少年儿童价值观教育更有实效。
