董倩：

　　成都教育部门相关的一纸政令，让这个奥数的培训市场迅速萎靡，但是就像我们刚才提出那个问题，为什么还有两万多学生还在坚持学奥数，其实原因有一个就是家长不放心，为什么这么说，我们来看一个家长怎么说，他说家长们的心里都很矛盾，认为被现实逼成了“变态娘”和变态爹”，我不觉得这是家的攀比心理在作祟，我可以放弃培优，培优里面就包括上奥数班，但是小升初的门槛障碍就在那儿，之后还有初中升高中，高中升大学，无论哪一次升级都有很高的门槛，这是现实，如果不培优也有好学上，我为什么要变态到让孩子去受折磨？

　　这是家长的大实话，其实我们可以想一下，假如所有的学校都是一样的，在硬件上的投入都是一样，软件上老师和校长都是优秀的，他们的教学理念也都是好的，那这些家长为什么要逼着自己的孩子，让他们违背自己的兴趣和意愿去学并不喜欢的奥数，就是为了能够上所谓的名校，但如果学校都一样的话，为什么家长还要作出这样的选择。

　　我们再来看成都市教育局局长周光荣他说，要满足老百姓对优质教育资源的需求，你就得搞城乡统筹教育均衡发展，这样子让老百姓在自己的家门口，在他家附近就可以享受到优质的教育资源。他认为什么？最好的老师、最好的学校在教他的孩子，他就觉得很放心，所以说改革动力的话，就是老百姓的需求对优质教育资源强烈的需求。

　　这是成都市教育局局长这么说，我们接下去不妨再听一听一位在教育第一线的成都市的小学校长他又是怎么看的。

　　康永邦：

　　成都的措施力度很大，在硬件设施上，整个学校硬件建设上特别是初中到中学，硬件建设上相对均衡。第二就是软件建设方面，就是实行集团化办学，优质教育学校引领一个集团，一些传统的品牌学校，引领几所相对发展不够优质的中学，组成一个教育集团，在集团内整个教育资源相对的均衡，集团内老师在管理上是一些统一的培训。

　　记者：

　　您觉得这种模式，会进一步推广吗？

　　康永邦：

　　可能从没有集团到有集团，最终我想还是要从有集团发展到没有集团，因为大家都办好了，可能就要各个学校，不断地出现自己的特色。

　　董倩：

　　一方面学生和他们的家长都在择校，但其实另外一方面其实学校也在择学生，也就是在挑优质的生源，否则的话它就不会在小升初这个环节上设置或明或暗的一道道或者说奥数，或者是其他的英语一系列的门槛。学生在择校，学校在择学生，归根到底两个问题，一个是教育资源的不均衡，不均等，另外一方面就是教育评价体系现在过于的单一，而不是多元化，把学生和老师逼到这条路上。

　　那么，再回到成都市，他们已经实施了两年多的禁奥令学生、老师、家长心态都发生什么样的变化了？

　　电子科大附小 学生：

　　我感觉奥数很枯燥，因为老师经常给我们做题，根本没有讲什么方法，所以感觉很不自在。

　　记者：

　　如果小升初这个奥数还是作为一个硬杠杠，参考标准的话，你会迫不得已坚持下去吗？

　　学生：

　　如果没有禁奥的话，我应该还是会坚持下去的。

　　解说：

　　对于这名成都电子科大附小的小学生而言，不学奥数是个极大的解脱，否则在上小学六年级的他和他的同学们，想必要过一个完全不一样的寒假。

　　学生：

　　就(像)一个关在笼子里的小鸟重获自由。

　　学生1：

　　更多时间锻炼身体、玩，还可以发展自己的兴趣爱好。

　　解说：

　　得到解脱的不仅是学生还有家长。

　　电子科大附小 学生家长：

　　他没有那么辛苦，对我们家长来说也是解决了很大的压力，小学阶段学习是其次的，主要是一个习惯的培养。

　　电子科大附小 学生家长1：

　　(过去)作为家长来说，其实很纠结，如果是别的孩子去学了，你的孩子没有去参加学习，那么你在择校上或者在选拔上处于一个劣势。

　　解说：

　　其实“禁奥令”并非没有争议，仍有人认为奥数对于孩子的思维锻炼有很大的好处，一刀切很可能会影响学生数学思维和能力的培养，对此电子科大附小的校长康永邦也坦诚，自己也曾有这样的想法，而在做校长之前他还曾经是成都市奥数培训的金牌教练。

　　康永邦：

　　我发现很多小时候没学过奥数的孩子，他们的知识面更宽，身体更健康，学习后劲更足，综合发展更好。所以我现在做小学校长，我就主张孩子课余不要去学奥数，把更多的课余时间去锻炼身体，去多读书，多观察大自然。

　　解说：

　　现在电子科大附小给学生们开设了一堂自主选择的数学兴趣课，而也曾经是成都市奥数品牌教练的数学老师李清明强调，这个兴趣班是真正从数学根源培养学生的兴趣和思维。

　　电子科大附小数学老师  李清明：

　　我可能一周就给孩子一两个问题，让他们从这一两个不同的问题去寻找不同的数学思想、数学方法。

　　解说：

　　重点学校可以挑选学生，家长热衷让孩子多个选择，一些学校老师可以获利，培训机构大发其财，这个看似不可破解的利益链条被破开之后，学校、家长、教师似乎都放松了很多。而那些民营培训机构呢，他们到底如何呢？出乎意料的是，奥数市场的萎缩似乎并没有让培训学校在收入上大滑坡。

　　蒋扬斌：

　　从这个数字变化来讲的话，学校没有损失，为什么这么讲呢，因为我们开的科目很多，从小学到中学，有数学、作文、英语，学生没有学奥数以后他可以选择其他兴趣科目的学习，没有影响。

　　董倩：

　　成都的实践表明，取消了这个奥数学习班还有培训班，受益是多方的，但是今天我们似乎在攻击奥数，其实不是，奥数本身没有问题，奥数比赛也没有问题，而当奥数和升学挂钩，当奥数成为学校筛选学生的一个筛子的时候，这才是问题。家长也希望自己的孩子不要受这个罪，我们说奥数与升学脱钩当然好，但是，这是一个治标的问题，如果说教育资源还是不均等，如果说择校这个问题还是存在，家长和学生还有这个需求，那么今天我们治了奥数，那奥数是没有了，那过一段时间奥别的千千万万的奥数会又一次站起来，关于取缔奥数到底会有什么好处，奥数的存在到底又折射出社会上什么样的问题，我们不妨来听听四川的一位教育家，他怎么看。

　　四川省教育学会研究员 纪大海：

　　这里面还有一个非常本质的东西是什么，就是一种社会文化价值追求，这是一种教育文化的一种追求，还是深深植根在广大的社会层面理念核心意思当中，如果是奥数取消了，或者是不作为升学的东西了，但是他们追求的热度没有降温，奥数就会采取另外一种变形的一种形式进来，如果你考什么他就补什么，其它方面有什么要求他就强化哪一方面的要求，仍然在另外一种层面上，或者用另外一种形式折射出来反映出来，这里面有一种悖论存在，我们的素质教学就是，人人的兴趣爱好得到满足，但是这种兴趣爱好满足的情况下，有很多孩子形成了一些特长，这种特长应该是素质教育应该加分的，但是你一加分，好了，全社会都跟着你加分的政策马上进入补习了，我们现在是一种在教育进和退在这种悖论当中折磨着。

　　董倩：

　　随着优质教育资源的拓展，还有配置的进一步平衡，包括奥数在内的一系列的培训班的退出，也是水到渠成的事情，在最后我们也想说说家长的心态，其实家长的心态也在很大程度上折射出了社会的心态，家长为什么要让自己的孩子上奥数培训班，是为了让孩子的未来能够成功，能够上名校，所以能够成功。但到底什么是成功，当然很多孩子的家长认为，当大官、挣大钱就是成功，没错，这也是成功的一种，但是注定这些人的成功人数一定是少数，剩下的大多数就不是成功吗，其实我们想想当拥有健康的身体，拥有自由的选择，这难道不是幸福和成功吗，所以说家长的心态也要做适当的调整，而且作为家长也不应该看到我的孩子的同学学什么了，好像我不学就要落后一样，其实教育学者孙云晓他曾经说过一句话，就是关于奥数，他说奥数让大部分的孩子一次次证明自己是傻瓜，作为家长你愿意自己的孩子用学习奥数这种方式证明自己是傻瓜吗，所以归根结底，孩子学什么还要根据他的兴趣来，孩子最后成功不成功也不是家长的心愿能够决定的。好，今天的节目就是这样，感谢您的收看，再见。

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