在国内，若与人谈及homeschooling，常常会收到吃惊的反应、不理解及连串的问题。在家教育在一些西方国家是比较普遍的，然而在大陆，似乎大多数人对这方面了解非常少或者根本没有听说过，在家教育者常常被误解，甚至被视作尼特族(啃老族、双失青年、归巢族)或者隐蔽青年(家里蹲、茧居族)，这样的认识是绝对错误的。

　　1. 什么是homeschooling?

　　Homeschool(家庭学校、在家自学、自主学习)是流行于美国等西方国家的一种青少年教育成长方式：父母在家中自主安排子女的教育。上世纪中叶，主要在宗教家庭产生，逐渐发展成为一种得到广泛认可的教育形式。这种形式带来了足够的灵活性，而使得子女的成长变得非常个性化。这恰好符合这个时代对个人的要求。华人社会的Homeschool主要集中在台湾、新加坡等地。中国大陆目前实践者正在增多，最著名的例子可能是童话作家郑渊洁在家培养了自己的儿子郑亚旗。不过，在应试教育体制中，潜在的实践者可能会有很多。

　　“家庭学校”，美国称之为“在家上学”(homeschooling)，一些欧洲国家称之为“家庭教育”(home education)。如今的家 庭学校是一种以家庭为基础、孩子为受教育者、家长为主要教育者的教育形式。家庭学校不同于学校教育，意味着“以家为本”而非“以校为本”的教育。除了可以

　　从学校及其他教育机构得到课程、教材等方面的服务外，家庭学校还可以调用更多的社区资源：图书馆、博物馆、体育运动中心、画廊、展览馆以及亲友和邻居的智 力资源，比学校教育更能满足学生个性化的学习需要。家庭学校也不同于传统意义上的家庭教育，它有一定的课程设置，关注学生认知、情感等方面的全面发展。

　　“家庭学校”主张因材施教，注重个性化和人性化，按照每个孩子的天赋和能力进行教育。

　　2. homeschooling 在西方国家

　　欧美在家上学的儿童已超过200万，以美国而言，在家教育的申请原因，可归纳为种族、语言、宗教信仰、文化，地区教育水平差异等因素。至目前为止，已是义务教育中非常普及的一个现象，在坊间书局亦有很多教导家长如何进行在家教育的书籍和导引。

　　1986年，美国估计约有20万的孩子在家学习，现已发展到约200万，即25 个适龄学生中就有一个在家学习。1998年全美从幼稚园到高中在家自行教育的学生数约有150万人，占学生总数的2%，较1990 年增加5倍，比纽约市就读公立学校的人数还多。

　　近年来美国公布的大量调查研究资料，充分而令人信服地说明，家庭学校的学生，不仅总体上学业超过了学校学生的平均标准，而且在百分比上远优于学校毕业的学生。

　　更有意思的是，在社会化方面，家庭学校的学生比学校学生在总体上也更胜一筹。一项研究揭示：在接受家庭学校教育的成人当中，有71%参与社区服务活 动；88%加入某一社会组织，而年龄相仿的普通民众在这两项上的参与比例分别为37%和50%。家庭学校完全可以解决社会化问题，而且可以解决得更好。这

　　无非是因为家长充分重视，而且脱离学校体制的孩子，则有充分的时间可以灵活地、直接地介入社会；而所谓学校的社会性，除了体现学生群体的小社会，其本身充 其量也只能折射真正的大社会，并不影响脱离学校体制的孩子直接地接触社会。

　　在英国， 越来越多的家长将孩子带出学校，目前已有多达14万的中、小学生在家里接受教育。一些家长指出英国的教育系统存在官僚化的倾向，缺乏适当的灵活性。这些都是导致家长放弃正规学校教育让子女“在家上学”的原因。

　　3. homeschooling 的优势

　　3.1 学校教育的弊处

　　学校生活并不是为了孩子自身的需要，而是为了管理、安全、秩序的需要，甚至是教师的需要。学校经历对于孩子更多的是消极的 社会化经验，他们没有感受到团结、友爱、宽容等积极的情感体验，更多感受到强势者的欺凌弱小，少数人的优越感，被老师和同学冷落等消极的情感体验，过早体 验到世间的“人情冷暖”。

　　在一般的学校里， 一个老师要面对20_50个孩子，她必须完成教育部门下达的教学任务，提高班级整体水平(这通常是以分数为衡量标准)，所以往往心有余而力不足，难以照顾到每个孩子的情况。因此，特别聪慧的孩子可能觉得学得无聊，没有足够的机会发展他的潜力；起点较晚或有特殊才能的孩子可能在某些科目上落后，永远没有机会赶上，自信心备受打击。

　　从小学一年级起，孩子们即被放在以分数为标准的价值体系中衡量，老师、父母常会有意无意地灌输-学习好就是分数高，分数高就是聪明。在这样的价值观和一刀切的标准教育内容下，个性化和人性化的高水准教育很难实现。

　　“班级授课制”存在着局限，统一的课程、统一的进度、统一的要求使学生处于被动地位，学校成为选择“适合于教育的学生”，而不是提供“适合于学生发展的教育”，限制了学生学习兴趣的发展和学习主动性的发挥。

　　3.2 家庭学校的优势

　　每个家庭可以根据自己孩子的天性和特长制定学习计划，孩子可以自己决定学习内容，并按照自己的进度进行学习，他不需要和别人比，不用担心自己不如别人，学习热情和求知欲也不会被限制或打击，能够自由放松地遨游在知识的海洋里。

　　【家庭学校的“灵活性”】家庭学校不受传统学校学年时间上的限制。这方便了因工作调动需要搬家的家庭，因为他们不需要考虑孩子转校的问题了。随着世界经济一体化，越来越多的人到别的城市或国家工作，孩子的教育问题(如语言、学制等等)往往很令人头疼，家庭学校提供了一个很好的解决办法。

　　【 “家庭学校”推崇多样的学习环境和与生活紧密结合的学习渠道】比如，学习中国历史，妈妈可以带孩子去北京实地考察，参观各种古迹，而且，他们可以灵活地找一个气候最佳的时机去，不需要等到寒暑假或法定长假。

　　【学习效率高】家庭学校的自由和灵活，所以孩子们的学习效率很高。比起那些背负重重的书包，每日奔波于家庭、学校和才艺班之间的孩子，在家学习孩子们有更多的时间玩耍、社交、享受童年。

　　【德行教育好】大部分选择在家教育的家庭很重视将家庭的信仰从小传给孩子，因此将品德培养置于学业之上，强调培育孩子正直、诚实、勤奋、忍耐、坚持、自律、友爱等美好德行。

　　父母和孩子在一起，对孩子的成长十分了解，可以随时随地对孩子进行正面引导。身处正面的教育环境中，孩子接触的是上进有为的其他青少年，这使得他们远离社会不良因素的诱导，能够尊重父母的教导。这些对处于青春期的孩子非常有利。

　　【家庭学校能够增强亲子关系】 在家庭学校中，亲子关系可以变得更加美好，因为父母与孩子可以长时间在一起；父母熟悉和理解他们的孩子，能影响孩子的生活；可以避免亲子关系隔离给孩子带来的压力。

　　【家庭学校有积极的社会化环境】 家庭学校是一个特殊的场地，孩子们可以按照自己的方式成长，可以免于来自同辈团体的压力，可以和所有年龄段的人进行交往，他们将成年人视作自身世界的一部分，看作自然的学习伙伴。

　　【家庭学校的教育方式更人性化】与学校不同，家庭信仰和价值观处于孩子社会情感学习的中心地位；家庭生活服从于孩子自身的需要，而不是屈从于学校的要求；孩子学习的天性得到培养而不是压抑；孩子可以享有无限的教育资源，世界就是他们的课堂，资源存在于社区。

　　【家庭学校的学术成就更加卓越】2002年美国田纳西州年度教育报告说，在斯坦福成绩测验的主要项目中，该州二、三、六、八年级在家上学的孩子的分数都 高于全州公立学校同年级学生的平均分。英国达拉谟大学的研究者发现，家庭学校的学生在语文和数学两方面明显高于同龄在校生，进入大学后的适应能力也很强。

　　4. 最担心的问题

　　我被询问过的最多的问题就是社交问题。很多人担心，在家里上学的孩子太孤单，缺少与同伴的交往，不利于孩子的个性发展和社交能力培养。事实上，在家庭学校受教育的孩子有着更多的社交机会。

　　因为，实施家庭学校教育的家庭们一般都会联络起来，组成小组，定期会面(一周一到两次)，由妈妈们当老师，每个人教一个题目，共同学习某些科目。每个月还会组织各种课外活动，一起上文艺体育课，参观各种机构或展览等。

　　在家上学的孩子们有许多与成年人交往的机会，因为每个星期的固定聚会都有妈妈们或爸爸们的参与，孩子们有充足的时间和机会提问，与大人自由交谈。平时，妈妈也总是鼓励和支持孩子对社会的各种探索。家庭学校在时间上的灵活性使孩子们有很多锻炼机会。

　　而正规学校中，孩子们与其他年龄的孩子以及成人交往的机会很少。 他们大部分的时间都在课堂里度过，和老师的交往也大多是单向的——老师讲，学生听，这种获取知识的方式很被动。学生们也很少有机会与其他学区、城市或国家的孩子们交往。

　　5. 在家教育孩子适合你吗？

　　如果你——

　　* 认为现行教育体制不能最大限度地发挥孩子的潜能。

　　* 希望对孩子进行高标准的道德品行或信仰教育。

　　* 孩子的智商很高，学校教育不能满足他的求知饥渴。

　　* 孩子在某方面有特长，需要有更多机会发展此特长。

　　* 孩子有多动症，在大课堂里难以专心学习，需要更多的关爱和指导。

　　* 孩子长得矮小，在学校里受欺侮，或因其他容貌缺点，有较重的自卑心理。

　　* 孩子感到学习压力太大，缺乏自信，厌学逃学。

　　* 孩子因家庭变故(如离婚)，产生难以克服的心理障碍，需要重建安全感。

　　也许你可以尝试一下“家庭教育”这种新型的教育方式，只要你有对孩子的爱心和敢于实践的勇气，你就可以找到最适合你的孩子的方式。

　　如果要在家教育孩子，可能还有几个重要条件需要考虑：

　　◆ 妈妈或爸爸最好有一方能放弃工作，全职在家，这样才能有充分的时间和孩子在一起。

　　◆ 夫妻双方要对这种教育方式达成共识，互相配合，各尽所能。

　　◆ 你不一定需要有很高的学历，但应该有较高的责任心、耐心、创造力和组织能力。

　　◆ 能够在你所住的城市里找到另外一些在家教育孩子的家庭，组成家庭学校小组。

　　作为一种新型的教育模式，家庭学校自有它的某些优势。但，并不是所有的孩子、所有的家庭都适合这种方式。在这里要提醒您做理性的思考：

　　◆您自身具备相应的综合素养吗？包括一定的文化学识水平，严格的自律能力以及承受压力的能力等。

　　目前在中国，让孩子在家上学仍属于标新立异惊世骇俗的方式，做家长的要承受巨大的社会舆论压力。你能够在压力下保持清醒的头脑吗？

　　无人监督、没有考试压力ˇˇ“自由”对父母和孩子的自律能力都提出了很高的要求，如果父母本身个性懒散，做事缺乏计划性和坚持性，那么孩子的学习很可能流于“三天打鱼两天晒网”的状态。

　　◆孩子适合、喜欢在家上学吗？

　　著名作家郑渊洁的儿子小学毕业后就在家由他亲自教导，现在21岁的儿子是一家报社技术部主任，网络高手，18岁时就自己挣钱买了一辆奥迪A6，算得上是个年轻的成功人士。虽然一手创造了儿子这个神话，郑渊洁却不打算让5岁的女儿也在家上学，原因是他发现，女儿热爱各种考试，喜欢被老师表扬。所以，作为父母，你需要衡量，孩子对家庭的学习环境和学习方式能够适应吗？对于你的孩子来说，“家庭学校”和“传统学校”哪一个更适合他？

　　6.homeschooling 在中国的现况

　　在中国现行的义务教育法中，对于家庭教育并没有正式认可。国内有一部分人提出了另类教育的申请，当然其愿望并不是出于宗教目的，而更多是源于对当前刻板一律的学校教育不满。 据上海教科院普教所的吴增强保守估计，目前，中国国内在家完成义务教育的孩子占总数的0.1%。

　　7.在百分之九十九点九的一致之下，仍要为百分之零点一的异见留下呼吸的空间。

　　教育本应该体制多元、模式多样，本应该百花齐放，家庭学校模式提倡个性化教育，主张自主、自由和超前学习，是对主流教育模式的重要补充。我们国人对于现今的教育，有那么多的不满。然而，大家却只限于怨天尤人而无所作为。确实，在中国要改变一点什么是太难了。然而，体制内一时解决不了的，完全可以从体制外去想办法。这就是中国的改革告诉我们的一条最朴实的道理。在教育上，我们千家万户的父母，那些对孩子怀着无限之爱的父母，完全有能力给孩子创造出一种更适合孩子个性的教育模式。