李法明 画

　　寒假将至，面对马上就可以享受的快乐假期，一些孩子竟出现焦虑症状。

　　如今，考试、竞争成为社会评价的标准，应对未可知的挑战也成了孩子成长路上最大的敌人。无声的硝烟渐渐弥漫到了孩子的童年时期。激烈的竞争，学业压力带给小学生的并不仅仅只有更多的作业本，更厚的辅导书，更少的课余时间，还有更多的心理问题……

　　考不好“整个假期都会变成梦魇”

　　“这几天开始考试了，我们家孩子最近却生病了，腹泻很多天了，考试肯定受到影响了。”记者在北京市儿童医院遇到了带孩子看病的闫女士，说起儿子她似乎满 肚子的怨气，“我们家孩子学习成绩不太好，还整天想看电视、玩电脑。每到考试就生病，说实话，我都怀疑他是不是在装病。现在医生说他是得了焦虑症，小孩子 家懂得什么焦虑！”言谈间，闫女士显得很生气，一副恨铁不成钢的感觉，说完一只拉着孩子的手还下意识狠狠地握了一下。

　　闫女士的孩子小煜明今年上小学三年级，成绩在班里是中等水平，成绩也相对比较平均。但是在闫女士的印象里，孩子刚上小学如果不在班里占前五名，随着学习 难度的增加，以后上了初中、高中成绩会更差。“成绩不好就得补课。现在补不上，以后就要差更多。考试完了刚好放假，有大量的时间，可以让他去补习班。”

　　趁着闫女士拿药的间隙，小煜明告诉记者：“妈妈总说我是装病，其实不是。我也很怕考前得病影响考试，但是每次不管我怎么留意还总是生病。我也想考好，这 样妈妈就不生气了。”说话的时候，记者留意到这个刚上小学三年级的小男孩很听话，谈吐有着这个年龄段不该有的成熟感。他还告诉记者，对于未来的假期，他和 他的很多同学都没有什么期待。“如果考得好，会被要求学更多的东西。比如，超前学习一些高年级的功课或者是学一些语言类的课程之类的。如果考得不好，整个 假期就更难过，除了需要补习以外，等待我们的还有家长[微博]的碎碎念。”

　　像煜明一样，记者在和平里附近的一所小学进行采访时发现，这些小学生对于假期的热情并没有记者想象中的那么高。他们大多反映这段时期是“他们最痛苦的时 期”。一位汪姓小学生说，“每到考试前我都会失眠。最近我都没有睡好，不信你看我的黑眼圈。如果考不好，整个假期都会变成梦魇。”在这些孩子看来，他们的 假期和上学并无明显不同，只是伴随自己的是不同的学习内容罢了。

　　小学家长陷入恐“晚”泥淖

　　记者在北京市朝阳区两所小学进行采访，通过询问的方式，采访20多名不同年纪的小学生。这些孩子反映，自己的恐慌情绪相当一部分来自于家长，有相当一部 分家长从孩子上小学就给孩子做好了职业规划。相关调查数据也显示，近年来，我国中小学生睡眠时间不达标的人数逐年攀升，其中超过一半以上的学生节假日也没 有充足的睡眠。而占用他们睡眠时间最多的还是各种形式的课外班。

　　“我们也想让孩子多睡一会。但是没办法，所有的孩子都在学，你能不学吗？”一名接孩子的家长一边拉着孩子匆匆赶去课外班，一边回答记者的提问，“现在不规划就晚了……”

　　一名刚上小学一年级的小女孩就煞有介事地告诉记者：“妈妈告诉我，只有现在学好英语，将来才能考上好的大学，找到好的工作。”当记者询问她是不是很喜欢 学英语，自己的兴趣是什么时，这名可爱的小女孩经过短暂的思考后，说自己并不知道。采访中，上小学三年级的王悦也坦诚地说，他爸爸也早早为他做好了职业规 划，因其自身学习药学的原因，他也希望他将来能够成为一名药学从业者。事实上，这些刚读小学的孩子对于他们父母描述的职业路径并没有多少认识。

　　“现在教育从娃娃抓起。认识也要跟得上，兴趣都是培养起来的。作为家长，我们在这个社会上摸爬滚打这么多年，肯定有一些心得和收获。我觉得对于他们未来 的职业规划从现在做起也并不算早。” 在一家出版社就职的王先生说，“这并不是我们恐慌，而是现实情况就是如此。孩子将来面临升学、就业，我们走过的弯路肯定要尽量帮他们避免。尽管我们也不希 望她的压力太大，但这也是没办法的事，这都是为了孩子……”

　　记者在采访过程中，听到这些小学家长提及最多的是再不如何就晚了。正是因为家长这种焦虑传染给孩子，才导致孩子在处理问题和事情上，出现了问题。

　　“不得不承认，以考试作为评价手段的竞争形式涉及到现在生活的方方面面，从小升初，到未来的各种招考、录用考试，无一不是‘优胜劣汰’。长期浸淫在这种 环境里，家长不断给孩子提出更高的要求，在所难免。”在共青团北京市委相关工作人员看来，“如果家长不能客观冷静地对待孩子所处的阶段，孩子的焦虑和恐慌 可能会更多。现在，家长错位的教育观和不切实际的超高期望值，怕‘晚’的情绪实在要不得，孩子成才任何时候都不晚。现在过高地期望不仅制约了孩子的兴趣和 成长的环境，也在他们未来职业道路上埋下隐患。”

　　别让焦虑阻挡孩子前进的脚步

　　孩子事情对于家长来说是头等大事。一旦孩子的学习状况不尽如人意，家长就陷入心急、“恨铁不成钢”，进而对孩子进行对比、指责，动辄就用“别人家孩子”进行“示范教学”。这不仅不利于孩子的成长，也不能起到相应的督促作用。

　　“尽管家长一再要求减负，但是实际上一些家长自己却抱着重重的负担不肯给孩子放下来。记得我小学的时候，写完作业就可以玩了。现在的孩子写完一本还有一 本。”北京市房山区小学教师胡迪迪对记者说，“如果要想让孩子取得更大进步，就必须不断发现孩子的进步，并给予充分肯定。情绪会传染，要把正面积极的情绪 传递给孩子。有时候鼓励比批评更能激发他的潜能和责任感。家长也要学会控制自己的情绪，尽量少地拿孩子进行对比。一些心理相对脆弱的孩子可能会因此一蹶不 振，导致孩子悲观无助感，严重的可能产生厌学、逃避等情况。”

　　据相关心理辅导人士介绍，小学生一般处于成长的处级阶段，他们还不能很好地应对外界的压力，一旦他们发现自己处于过高的期望之中，会有一些孩子出现缺乏 自信，总是怀疑能力等方面的担心，如果严重可能会影响到孩子的身体机能，出现消化方面的问题，更有甚者可能会出现发热等症状。其实，人一生中要经历很多次 失败，对于小学生来说，家长不仅要帮助他们克服失败给他们带来的阴影，更要教会他们如何克服失败时产生的负面情绪。这样，在面对新的考试时，之前的失败体 验才不会被大脑唤起，才能从容应对。

　　“家庭教育的核心功能，其实是做人的教育，但在当下，家庭教育成为了学校教育的延伸，父母变为了校外辅导员，很显然，在这样的家庭教育环境中，亲子关系异化为分数、成绩的关系。父母势必成为学生考试焦虑的重要因素。”著名教育学者熊丙奇也表示，“把每个学生培养为自食其力的劳动者，这该是我国社会应该形成的成才理念，相比做‘人上人’来说，这更接地气。不然，被‘人上人’目标悬在空中的父 母和学生，最终都会陷入焦虑，其中相当部分最后连自食其力也难。我国有不少大学生做‘啃老族’，已经很说明问题。而家庭教育观念的改变，往往与教育制度的 改革是正相关的——积极的健康的教育观念，会推动教改，为教改实施创造条件。”

　　现代的成功标准是多样的，作为家长更应该允许梦想的存在。每个孩子都是不同的，他们也有不同的梦想。能掌握一技之长，找到帮助别人的方式，感受到别人需要你，感受到幸福这便是成功的人生。

　　有学者呼吁，目前中国的高等教育已经向着“重‘育’而非‘教’”的通识教育方向转变，这呼唤着中小学的教学实践与其形成有机衔接。国家在加大投入以扩充优质教育资源的同时，应尽快取消义务教育阶段重点与非重点的区分。在社会层面真正形成对接，才能比较有效地解决问题。