撕纸的过程和画画非常相似，但是因为受在书店里买的撕纸书的引导，我用家里以前有的半透明的信纸照书里的苹果样子“描”下来，让孩子撕，结果孩子因为不能沿着所画的线条撕，总是撕坏，极大地打击了积极性。就此一丢就是一年，我也迟迟没有行动。还是乐乐进入画画的第三阶段后，我才意识到，将教孩子画画的启蒙方法运用到撕纸上，即一开始随便撕，任意想象。

　　第一步是教孩子敢撕、敢接受自己的作品。教乐乐撕纸，我只示范了一次，是在汽车里等候时利用空闲的5分钟时间学会的，非常自然。撕好后，把作品保存好，以后找机会引导孩子选择背景纸(可以是白色的纸，或者有颜色的色纸)，再把撕纸作品摆放在恰当的位置，用胶棒粘好，制作出一幅新的作品。如果孩子愿意用画笔做些线条的补充也可以。乐乐同时也学会了利用空闲的时间做些创作性的活动，而不是打闹和调皮捣蛋。当然，前提是我的挎包里总是有足够的纸及时供应给他。

　　当我们引导孩子踏入他从来没有接触的“领域”时，我们必须注意了解孩子在这个启蒙时期所持有的特征。这里所指的启蒙期，很可能是孩子1岁~5岁或者6岁中的任何一个时段；所指的“领域”包括学习画画、演奏一种乐器、折纸、撕纸、泥工、构建、写字、科学探索、下棋、游泳等。每个孩子的启蒙时期很可能是不同的，不同的孩子在不同的“领域”中，启蒙时期的长短也会有所不同。有的“领域”启蒙时期很短，我们似乎还没有在意，孩子就已经度过。有的却很长，如果我们不及时正确对待，孩子可能就不能顺利度过。

　　但我们往往忽视了这个过程，因为没有人能够事先告诉我们孩子在这个时期的特性。书店里到处都是小孩学画画、泥工、撕纸、折纸或者写字之类的书，而这类书是应该在孩子度过启蒙期之后才使用的(这是我的感悟，可以说是我的观点)。我们常常跳过孩子成长的这个必经阶段，直接就想教孩子学会——画得像，撕得好，或者写得好。这种教的“过失”往往把孩子很多方面的天性给扼杀在“摇篮”里了。

　　在孩子能够熟练控制和协调自己的动作之前，我们千万不要刚开始就要求孩子动作的准确性或者技巧性，而要帮助孩子建立信心，使孩子敢去尝试这个动作或者这件事情，不惧怕失败，或者至少在受挫时能够得到妈妈的鼓励。在孩子敢于自由发挥的过程中，逐渐教会孩子基本的要领，并要孩子自己去体验和在成人的提醒下自我修正。我们要相信孩子具有自我修正的本领。

　　我们第一个“教”的动作在性质和方法上多么重要呀，一旦出现偏差，就会给孩子带来巨大的不利影响。我想，在教孩子的许多方面，其原理都是相同的，如果我们意识到了就能灵活运用，收到意想不到的效果，就能很好地引领孩子度过每一个启蒙阶段。

　　乐乐的美术老师在教孩子画画时，就是让孩子自由画，在画的过程中，提醒孩子一些基本的要领，比如，点线面的关系，颜色的搭配和对比，构图与布局，画面的节奏感等等，并为孩子提供合适的画画条件(如笔的变化、纸张的变化等)。实际上就是在孩子绘画的启蒙时期采用了保护孩子自信心和创造性的做法，体现了“感觉第一，知识第二”的思想。