有这样一个故事：

　　一个十四五岁的男孩来到一个路口，似乎有那么一条小路若隐若现，召唤着他前进。当他正要迈步，他的母亲拦住他：“孩子，那条路走不得！”

　　孩子说：“我不信。”

　　母亲说：“我就是从那条路走过来的，你怎么不相信？要知路好不好走，要问过来人。”

　　孩子说：“既然你能从那条路上走过来，我为什么就不能？”

　　母亲说：“我不希望你走弯路。”

　　孩子说：“我不怕，我自己选择的，我要走！”

　　母亲看着孩子，叹了一口气说：“你这孩子太倔强，那条路很难走，你一路要多加小心！”

　　孩子雄心勃勃地上路了。走在路上，孩子发现妈妈没有骗他，那条路确实难走。孩子碰了壁，摔了跟头，有时候的确想停下来，但孩子选择了咬牙坚持，终于，他走过来了。

　　父母的经验不是没有用，而是很多人不会用，特别是年轻的一代，很多事情需要他们自己去探索、去感悟。西方人喜欢实际，他们鼓励孩子去探索、去体验，虽然不一定正确，但是很多孩子喜欢。

　　其实，随着孩子年龄的增长，孩子就会产生摆脱各种束缚和依赖的独立倾向。他们喜欢探索活动，努力在生活中寻找问题的答案，这是儿童心理发展的正常现象。可是有些父母一味限制孩子的各种活动，孩子缺乏与同龄人交往的机会，同时，单元式的结构住宅，也不利于孩子的社会活动。

　　有个孩子在日记里写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸也不让我随便出去玩，我就像那笼中的小鸟自我封闭，我既没有机会也没有能力去求知和探索。”照这样下去，孩子就会长期心理压抑，身心健康就会受到损伤。

　　已经有研究表明：中国中小学生的动手能力、操作能力与实践能力比他们的认知能力差。不少中小学生不会叠被子，不会洗衣服，不会削

　　培养孩子的动手能力、操作能力、实践能力以及探索精神，父母要担当起这个责任。父母要鼓励孩子自发的探索活动，爱护孩子的好奇心。

　　1962年诺贝尔化学奖得主鲍林，从小就非常喜欢到从事药剂师工作的父亲的实验室里去玩。他看父亲调配药剂，自己也很想亲自动手做实验。

　　父亲注意到儿子对实验的浓厚兴趣，就开始慢慢教鲍林怎样调配药品，怎样做实验。鲍林很感兴趣，每天都要到父亲的实验室去做实验。逐渐地，他学到了很多关于药品和实验的知识，当然也学到了如何自己去探索的精神。

　　在鲍林9岁时，父亲因病去世，鲍林一度非常消沉。

　　后来，怀着对实验的喜爱，鲍林又重新走进实验室。有一天，他得知好友的父亲做了“高锰酸钾产生气体”实验，让鲍林对化学产生了浓厚的兴趣。

　　从此，鲍林迷上了化学。他一直不间断地做各种实验。正是父亲的鼓励，使鲍林走上了探索科学的道路，也才有了后来鲍林在化学领域所取得的巨大成就。

　　儿童文学作家严文井说：“人应该有探索，有追求。这些都要从幼儿时期培养孩子的独立性和主动性做起。”有些父母总对孩子说：“你怎么能这样做？”或者“这太危险了，你可不要玩！”“这种危险性很大的活动还是别参加了，在家看看

　　其实，孩子在进行探索活动的过程中，不仅仅得到了探索的乐趣，其思维能力、创造力也都得到了发展。

　　在日常生活中，父母要为孩子提供接触社会、接触自然的时间和空间。节假日和双休日，父母可以带孩子到郊外游玩，也可以带孩子到少年宫、博物馆、展览馆等场所，让孩子在观察事物中学会发现问题，接触的事物越多，产生的新想法也就越多。那种只想把孩子关在家里，只想让孩子在家里写字、画画的办法，只会把孩子培养成书呆子，绝不可能把孩子培养成为有探索精神和创新能力的人。

　　教育锦囊：

　　如果孩子在探索的过程中失败了，父母不要说：“我早就叫你不要做，你偏不听，现在瞧瞧你那样儿！”“不听老人言，吃亏在言前，看你以后还听不听话！”这样会压抑孩子的探索精神。父母应该对孩子说：“没关系，第一次做这事总会这样，你再试试！”“这次你知道为什么会失败，下次就不会了！”这样，孩子在失败后能够迅速调整心态，继续新的探索活动。