保教指南：婴儿行为发展列表

　　婴儿行为发展列表

　　后面三页的内容主要提供婴儿行为发展的信息。值得注意的是，表中的内容只是婴儿发展的一般规律，而不能作为筛选测验用于诊断某个婴儿的发展是否正常。如果你对某个婴儿的发展有疑问，可以建议家长去专业人员那里测试，或者向家庭医生征求意见。另外，你也可以通过儿童护理专家找到专门的服务机构。

　　借助婴儿行为发展列表，你能更清楚地了解各年龄阶段婴儿的能力发展水平。行为发展列表是由婴儿在活动中所能做的行为指标所构成；若没有这个列表，我们就可能忽略婴儿的进步。正是婴儿新学会的那些小事，让我们倍受鼓舞以更好帮助婴儿的学习和成长。这些小小的进步，也正是我们期待婴儿在活动过程中学会的。集小成大，婴儿就会取得更大的进步。

　　0-5个月的婴儿能：

　　有触觉，味觉，嗅觉和听觉

　　能伸手踢腿

　　用哭表达需求

　　喜欢被人抱着，有人对他说话

　　能看到20-30厘米远的物品

　　开始转头

　　能与人对视

　　注视简单的图片或者图案

　　紧紧地抓住一些小物品

　　发出一些音节

　　抬头四处环顾

　　笑

　　能用眼睛从一侧追视到另一侧

　　伸手拿小玩具

　　发出不同的声音表示高兴或难过

　　有支撑的情况下坐，抬头

　　把头转向发出声音的方向

　　当你说话的时候会看着你的嘴

　　抓住并晃动小玩具

　　能看清30厘米之外的物品

　　能注视自己的手和脚

　　拍打物品

　　趴着时用双手支撑起头部和胸部

　　想要翻身

　　趴着时能伸出手

　　追视移动物品

　　用不同的声音来回应你发出的声音

　　想要坐起来

　　保持站立姿势时想要跳起来

　　喜欢照镜子

　　每只手都能握住物品

　　喜欢玩躲猫猫

　　认识熟悉的人

　　　5-9个月的婴儿能：

　　找掉落的物体

　　找到掩盖的东西

　　故意扔东西

　　自己拿奶瓶*

　　玩纸

　　用力地敲打物品

　　能坐在高脚椅上

　　把物品从一只手移至另一只手(无法直接换手)

　　吃固体食物

　　伸出一只手拿物品

　　没有支撑的情况下坐

　　站立姿势时，双脚能支撑一些重量

　　呀呀学语

　　独自坐下

　　开始模仿一些熟悉的声音

　　晃手和蹬腿

　　模仿一些熟悉的动作

　　有意识地用一些物品发出声音

　　捡起小物品并放进嘴里

　　自己吃固体小食物

　　会“呀呀”地表示需求

　　听过一次，就能模仿某个音节

　　从容器中取去物品

　　成人说出图片内容，他能看向图片方向

　　能捡、推、挤大件物品

　　拉绳子

　　9-12个月的婴儿能：

　　听懂熟悉的词汇

　　能爬着站起来但不会坐下

　　探索容器里的物品

　　能把物品放到一个小容器里

　　挥手表示再见

　　能很快地从一个地方爬到另一个地方

　　爬过障碍物

　　拿着物品爬

　　遵从简单的指令

　　用食指戳洞

　　看书中的图片

　　开始弯腰

　　想要滚球

　　呀呀地说话，像是在说一个完整的句子，也像在问问题

　　撕纸

　　能说一些简单的词汇，但不标准

　　看过一次，就能模仿某个手势

　　开始翻纸板书，一次翻数页

　　开始涂鸦

　　能滚球或推球

　　能花更长的时间做某件事

　　叠两块积木的塔

　　对远处的物品感兴趣

　　帮着脱简单的衣物

　　会把物品匹配起来

　　知道熟悉的物品放在哪里

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　　活动检测项目

　　本书的每个章节前面都有活动检测项目，此项内容有助于你了解自己所设置的活动是否能满足婴儿学习的需要。对照活动检测项目，可以发现你创设的环境在开展各种活动时的长处和不足，这样你就可以根据需要对环境或者活动方案作出适当的改动。

　　你可以一次评估所有的活动检测项目，也可以只评估其中的一两项，完全熟悉内容之后再评估其余部分。当你很认真地阅读检测项目中的每项内容时，可以促使你观察环境创设，并反思你的保教工作。

　　在做活动检查之前，请认真阅读以下要点：

　　1.每个检测项目后，都跟有三个空格，每个空格对应一个年龄段。标出班级中婴儿的年龄，并根据不同的年龄段分组。

　　2.如果某个年龄组的环境设置与检测项目相符，请在空格上打勾。

　　3.如果某个年龄组的环境设置与检测项目不符，请在空格上打叉。

　　4.如果你不能确定是打叉还是打勾，那就在检测项目旁边作个说明。

　　其他人要利用此活动检测项目来评价活动环境时，他们必须先花费相当的时间对环境进行仔细的观察以收集信息。要完成所有检测项目的评价，通常需要上午两个小时的时间，以获得相关信息。如果他们不了解某些信息，就还需要专门约个时间，向你询问一些关于活动环境的问题。当然，仔细观察活动情况是最重要的。

　　到早教机构来参观的人，可能会在某些问题上与你的看法相左，如果有机会的话，你可以和他们讨论一下，这对彼此都会是很好的启发。

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