音乐学习不等于乐器学习
音乐学习不等于乐器学习
多多还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈就开始筹划二人世界变成三口之家以后的种种活动，比如带孩子去河边钓鱼啦，上郊外放风筝啦，等等，两人意见非常一致。可是，有一天，多多爸爸妈妈意见发生了分歧，原因是爸爸说：“我想让咱们孩子从小学琴，又培养毅力，又陶冶情趣，往台上一站，技惊四座，这感觉多好！”“好什么，我坚决反对！我平时最不愿意看见的一幕，就是家长扛着琴，背着谱，压着囚犯似的带孩子去学琴！你休想把我的孩子送进这个火坑！”
一通火发得多多爸爸莫名其妙，多多妈妈后来平静下来，给多多爸爸讲了自己的大哥，也就是多多大舅的故事。原来，多多大舅从小就被多多姥姥送去学琴，无论严冬酷暑，无论院子里的孩子玩得多欢，他都是在家练琴。演出获奖，高考加分，顺利上了大学，原来邻居们只是夸这孩子整天练琴，老实省心，如今更是佩服多多姥姥的高瞻远瞩。大学里，大舅是乐团的台柱子，上台弹一曲《致爱丽斯》，满大礼堂的女生们眼睛都绿了，结果大舅虽然从不会跟别人搭话，却有姑娘找上门来，婚姻大事顺利解决。可是婚后，花前月下变成了柴米油盐，大舅的缺点暴露无遗：从小只知道练琴，不会干家务，也不会关心别人。舅妈怀着孕还忙里忙外，忿忿地说：“你要是真成了莫扎特我也就认了，可你在单位这么多年，连同事都没几个认识的，以前的同学哪个不比你混得好？”事业没发展，家庭不和睦，大舅如今成了姥姥的一大心病。
“也不是都这样吧？”“怎么不是？”多多妈振振有辞地说：“你去问问琴童的家长，学琴对孩子的要求很高，逆水行舟，不进则退，花时间练琴，肯定发展其他方面能力的时间就不够，这不是明摆着的吗？你想，你五音不全，我虽然从小在舞蹈队里混，也不象能生出个贝多芬的样子，干什么为了一个没影子的事儿影响孩子一生的快乐呢？”
“这我就不同意了，”多多爸爸正色说：“我想让孩子学音乐，不是为了让他以后成为贝多芬，而是想让他陶冶性情，更全面地发展自己。比如，我虽然五音不全，但很羡慕你喜欢音乐，多一条表达情感，接触外界的途径。你记得咱们看电影“音乐之声”吧，音乐应该给孩子带来快乐和交流，不应该是你说的这样子呀！”
对呀！多多妈妈觉得多多爸说的也有道理。要是有这样的方法就好了：既发展孩子的音乐能力，又符合低龄儿童的年龄特点，还能发展孩子的认知，情感和社会性，那该多好呀！忽然，多多妈妈兴奋地说：“我有办法了！国外都提倡快乐教育，那音乐教育肯定也有快乐的办法。我家玫表姐在美国，孩子四岁了，她很懂教育的，一定知道国外的办法。我去找姨妈要她的电子邮箱地址！”
说干就干，多多妈妈的请教邮件发出没两天，玫表姐回信了！她告诉了多多妈妈自己带孩子接受音乐教育的过程：
女儿三岁多时，国内的亲戚都告诉我该送她去学乐器了。我觉得有点早，不过还是去附近的一家音乐学校咨询。不料，钢琴部不收我们。原来，国外普遍认为，学龄前儿童的手指小肌肉发育还不完善，学琴需要学的五线谱也给学龄前儿童的认知以较大压力，因此不主张学龄前儿童学习钢琴，小提琴等技巧高度发达的乐器。
这个经历使我对此产生了强烈兴趣，从这以后，我读了不少幼儿音乐学习方面的书籍文章，带着孩子或出去上课，或在家实践，颇有心得，非常愿意和你分享。
首先，什么是音乐呢？一般的词典说：音乐是嗓音或乐器声音的有一定形式的组合，表达人们的思想，感情和生活情态。音乐家呢，则包括作曲家，指挥，歌唱家和乐器演奏家。可见，乐器演奏只是音乐活动的一种形式。可是，我们往往把乐器演奏当成了音乐活动的全部，只要提到音乐学习，立刻想到的是让孩子学琴，结果，学习技巧高度发达的乐器，超出了绝大多数学龄前儿童的接受能力，为了不让孩子半途而废，家长只好逼着孩子学，对有的孩子来说，学琴成了苦刑，毫无乐趣可言。
对今天的大多数家长来说，送孩子学习音乐，主要还是为了陶冶情趣，让孩子的人生丰富多彩。可是如果方法不当，却可能使孩子终生对音乐望而生畏，所以做家长的，一定要慎之又慎呀！
总之，父母需要了解的最关键的一点是：音乐学习绝不等同于乐器学习。
接下来的问题是，如果学龄前儿童不该立刻开始学乐器，那么他们应不应该接触音乐？应该接触什么样的音乐活动呢？
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