王林：徐老师是非常著名的儿童诗人、儿童学作家，他现在是海豚传媒的总编辑。我觉得徐老师来“海豚”以后，这些书的文字方面的可信度就增加了很多。过去，有一些文字书如果不是儿童文学作家来编写的话，相对会照顾不了那么多。刚才徐老师所谈到的从法文译过来的时候，怎么样来把握度的问题，怎么样让孩子来选择孩子的经验，而不至于过度的艰深。这一点一定要靠翻译家和编辑来共同完成，而且是要有相当经验的编辑，我觉得刚才徐老师归纳的十点，其实也是帮我们来神话了对桥梁书的认识和理解。

　　桥梁书这个词语，其实是一个舶来品，它英文是叫做“Bridge Book”，它是一个过渡。我的本职工作是编写小学语文教材，其实过渡、衔接这样的概念，也是我在编写小学语文教材的时候随时要考虑到的，比如说幼儿园到小学的一个衔接，为什么在小学我们教材当中，开头打开的第一篇一定是看图，一个文字都没有，帮助孩子养成学校里面的学习习惯，我上学了这样一篇插图。先学拼音，一些简单的儿歌。到小学阶段，比如说一二年级向三、四年级的过渡，大家知道一二年级主要是识字，三年级开始可能会有默读，可能会有习作等等这些任务加进来。三、四年级到五、六年级小学高段也有一个过渡，五、六年级到初中就是我们说的小初衔接，从教育学这个观点来看，衔接这个问题是最难处理的。很多孩子学习成绩掉队，比如说有一个非常有名的教学观点，就是小学三年级的孩子其实是孩子分化的阶段，很多孩子在小学三年级的时候跟不上，因此就一直掉队，就慢慢地变成现在老师所谓的差生，现在我们不再提倡用差生这个词语，我们提倡用学困生，学习困难，叫学困生，他不是差。这个词的转变意味着教育观念的转变。为什么在三年级出现这样一个情况？从阅读角度来讲也是对孩子的呵护或者说是照顾不够。有的孩子其实一、二年级，我们家长都有这个印象：拿回去的试卷都是皆大欢喜的98分或者100分，到三年级开始出现80多分、70我多分，甚至个别小朋友还不及格。就是因为那个时候难度增加之后，老师和家长没有帮助他做好这个过渡，他就会掉队。这个掉队，其实是一个蛮痛心的现象，因为并不是孩子的智力或者孩子的整个的天分不够，而是在这个过渡衔接的过程当中，我们没有进行很好的处理和引导。

　　桥梁书我在想到我在编辑语文教材的时候，我们其实更多的也会运用到这样一个概念，把它放到语文教学当中，比如说我们在编写语文教材的时候，除了字的处理，我们通常有一个通俗的说法，一到十二册，每一册递增一百字，二册不要超过一百字，这大概只是一个形象的说法。但是更关键刚才徐老师也谈到了，有一个主题的处理。主题的过渡，主题对孩子的阅读习惯和阅读兴趣的呵护。我是在北京的时候他们寄给我看了这一套桥梁书一共是30本，然后分成了三个段。蓝色是最低段，是幼儿园小学低年级适合阅读，黄色是中段，红色也是是刚出版的，大家可以看一下，红色和蓝色的黄色的比起来，文字的数量更多一些、情节也更复杂一些。

　　今天早上我比较早的就醒了，又躺在床上了《我的女巫生涯》这本书，这是高段的一个作品。这个故事写的是什么呢？它其实是女巫，我想徐老师把这个标题做了处理。原来舒同有一个本书叫《我的帝王生涯》，是不是有这样一个联想，故事很简单，但是也不算特别特别简单。刚才徐老师有这样一个总结。说的是一个小朋友奶奶送给他一本书，描写的是关于女巫的一本书，我们知道哈利?波特，其实国外这样的书是非常非常多的，我们传统文化从来都是说止步于怪力乱神，就是孔子说的，不要说那些奇怪的或者暴力的或者说是神奇魔幻的东西，止步于怪力乱神，可是西方的文化，魔幻的这种很常见。《小魔怪要上学》也是这样一个故事。奶奶送他一本书，名字就叫做《女巫阿尔德共的故事》，这本书描写的是一个女巫，她的各种各样神气的魔法。小女孩读了以后，就非常非常感兴趣，就照着书中的咒语来念，说我要把自己变成女巫，我要有这样的魔法，当然要学会这样的魔法必须要学会关于女巫的一些生活习惯，还有一些规则。其实这样一个很怪异的行为，他的爸爸、妈妈早就看出来了，只是说也没有去提醒他，也没有去过多地说，书当中都是假的，书当中的女巫都是不可能在现实生活中出现的，没有做这样的提醒。因此，女孩就开始练习这样的魔法。她自己觉得已经学会了，生活当中她就开始看老师教给他们的一个新的知识点，她觉得很难，背不下来。她就开始念咒语，说明天老师千万不要抽我起来背这个知识点，老师最好消失。结果她在第二天上学的时候，果然这个老师生病了就没有来，是校长来代替老师上课。她觉得果然是练成功了，回到家里，她的姐姐看上去很伤心的样子，问她姐姐为什么很伤心的样子呢？说她姐姐的那个男朋友被其他的女孩夺走了，这个写作其实也很开放，因为她的姐姐比她只大两个年级，怎么办呢？她就开始念咒语，念什么咒语呢？就是约会的那个女孩和她姐姐的男朋友千万不要约会成功，开始念魔法。有一天她在走廊上大跑、大闹，被校长逮住了。校长说，明天叫你的爸爸妈妈来，到学校里。这样的生活场景我们在国内也会经常看到，叫你的爸爸妈妈来。这个小女孩害怕了，然后回去念咒语，念什么咒语呢？最好让我们的校长变成灰尘。但是念完咒语后心里面有点后悔，就因为这样一件事情，我就把校长变成了灰，似乎也太残忍了一点。其实后面她的这个故事是什么？她所念的咒语，比如说老师恰好生病没有来，只是生活当中的巧合，并不是她咒语的实现，校长也没有变成灰，而是被另外两个调皮捣蛋归反锁在他的办公室里面，反锁了两个小时。她姐姐的那个男朋友和另外女孩的约会，是因为感冒取消了，也不是她念咒语的结果。就是翻来覆去的，最后是皆大欢喜的周末，因为她觉得在这个时间、在这个时候，她的魔法会自我的消失。她会自己认识到魔法和咒语不能解决生活中所有的问题。

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