我在给大家讲这个故事的时候，我突然想到以前我出去做讲座和家长沟通，他们都经常问我一个问题，问一个什么样的问题呢？就是我的小朋友最近正在看《哈利-波特》，我特别特别怕他看《哈利-波特》，我特别特别紧张，为什么呢？他在跨下夹一根扫帚，在房间里面到处乱跑，我真怕他有一天从窗口里面飞出去了。还有的童话也是这样，说他看到小孩看这样的童话故事，比如说《灰姑娘》，比如说他会不会就沉溺于童话的情节当中，走不出来，一辈子都期待着白马王子来救她，有可能，可是一定要允许孩子有这样的一个自我施魔法的时期，这是孩子重要的童话的时期和童话的时间。不要去打断她，不要去告诉她这些是假的。就想梅老师有一本书——《相信童话》，因为孩子自己会从魔法当中走出来。他小的时候读童话，他相信一定会有圣诞老人给他们带来这样的礼物，在圣诞之夜。其实这是一个美好的开始，如果我们提前告诉他是假的，这一切都是不可能的。那么也是对孩子来说有点残忍，或者是超越了他的生长时期。因为孩子他到一个阶段，他自然而然会破除魔法期。一个孩子如果到14、15岁，或者他还相信童话当中一切都是真的，这种也是少数。就像这本书当中的小女孩一样，她自己会觉得其实她念的那些咒语，并不一定会真的生效一样。

　　所以我们的家长、我们的老师们读童话，和孩子一起读童话，读那些美丽的故事，首先我要问的问题，你们自己要问自己问题，有没有和孩子一样把自己放到这个书当中去，就像我们刚才说的《谁怕大坏书》这本书一样，你有没有和孩子一起去历险一番，而不是一味地告诉孩子这是假的，这是不可能实现的。对老师、大人阅读观念的调整，我觉得是非常重要的。这是我想讲的第一点。

　　第二点就是其实桥梁书，我刚才谈到大人和孩子的想法冲突，它其实是可以通过书的阅读、通过亲子共读来实现的，桥梁书我们是鼓励孩子自己阅读的，但是也不排除可以一起来读。大人和孩子的想法有时候不一样。想起一个故事，有一天，父亲在斥责儿子，早上的时候批评儿子，说：“林肯像你这么大的时候，早就会自己收拾东西，而且学习成绩非常非常棒，非常非常的优秀。”这是爸爸批评儿子。儿子就反戈一击，说“林肯像你这么大的时候已经做了总统了”。这很有意思。爸爸批评儿子，林肯像你这么大的时候，已经学习成绩非常好。可是儿子说，林肯像你这么大的时候，他也做了总统了呀。大人和孩子他们的价值取向、他们的观念有时候会不一样，我们在这个过程当中，有时候榜样的力量并不是无限的，榜样的力量我们也先问一问大人自己。想到这个故事是因为，我希望你和孩子一起读的时候，这种价值观的引导，什么样才算一个合适的度？

　　以前有人问，我想在座的有很多人读过手册，说给孩子大声朗读，亲子共读，从什么时候开始，到什么时候结束，是从零岁开始，到初中的时候还不用结束。这个和桥梁书的概念我觉得不冲突。我们今天在这儿讲桥梁书，并不是说让孩子独立阅读，从此我们的家长就松一口气。他终于可以自己读了，不用我给他读了。不要用一个事物去代替另一个事物，而且要相信和孩子一起来读，不会影响他独立阅读。这是两种方法、两种读书的形式，都可以来采用的。有时候孩子读这些书的时候，他会问你一些问题，他会问他应该怎么做的一些讨论，家长要采取什么样的方式？比如说这一本《黑非洲的白雪公主》，也是高段的一本桥梁书，讲的是一个从非洲移民到法国的一个黑人的女孩，她在那个学校比较受歧视，大家有一点瞧不起她，肤色歧视。有一天学校班上要排练白雪公主这样一个小的童话剧，每个孩子都有角色扮演，班上几个白人女孩都要争着来演白雪公主，而且她们的成绩都很好，最后相持不下。这个黑人女孩就出一个主意，就说我们干脆抽签吧。抽签来看谁演白雪公主、皇后、小矮人，最后抽签的结果是什么呢？这个黑人女孩抽到了演白雪公主的形象。

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