手工课是陶冶心灵的过程
手工课
下午我们参观了八年级学生的手工课。我们去的第一个教室，还没进门铜铁味便扑鼻而来，叮叮当当的敲打声不绝于耳。走进教室，四周墙上挂着琳琅满目的各种工具，长长的工作台沿墙排放，十几位学生正热火朝天地拿着榔头叮叮当当，这节课老师布置的作业是做一个铜碗。我们来到第二间教室，学生们有的正在锯木头，有的正在量尺寸、画线，有的正在和老师讨论，教室里摆放着学生的部分作业：木雕、立体柜子、抽屉等，学生的木工作业不用一颗铁钉。我们发现学生锯木头的方式很特别，代表团中的一名成员，兴之所至，为学生们表演了中国式锯木，赢得满堂喝彩。第三间教室特别安静，学生每人一个手摇纺车，在老师的指导下，把地上一堆绒毛编织成地毯，他们的身后是学生们亲手编织的地毯，上面有各种各样的图案。
通过交谈，我了解到为高年级学生开设手工课，有三个目的：其一，华德福教育强调人的整体发展，即身、心、灵的和谐发展，双手的劳动创造，即塑造自己的组织器官，使人心灵手巧。其二，让学生们通过手工劳动，了解人类社会发展的基本过程。其三，手工是艺术和生活的最高体现，手工课是培养想象力、创造力和艺术素养的重要手段，上手工课的过程其实是陶冶心灵的过程。
然而他们的做法可能会遭到绝大多数中国家长的拒绝。代表团中一位资深记者参观完后说：“我绝不会把孩子送到这种学校来，学习打铁、编织、木工纯粹是浪费时间，对参加高考毫无用处。”现在的应试教育，分数是命根子是一切，家长灌输的是“万般皆下品，唯有读书高”，只有考上大学才有出路。如果教育的全部目的只是为谋生做准备的话，那么，教育就失去了更深层次的意义。华德福学校是教育学生从生活中学习和学习生活，并非仅仅是学习谋生。
那么我愿意把女儿送到华德福学校吗？愿意！孩子身心灵整体健康远比考上大学重要；从生活中了解自我、寻找自我和实现自我，才能让女儿找到一生的健康和幸福。
一位德国记者问我们参观华德福学校有什么想法。我回答：“我希望华德福教育理念也能得到中国人的认同，并希望中国也有这样的华德福学校，如果真有那一天，我会为之奋斗。”
临别时学生们唱起了他们的一首歌：
我站在大地上，向石头学习，
我遥望大海，向鱼儿学习，
我凝视天空，向鸟儿学习，
我生活在大自然中，向太阳学习。
它们都是我们的兄弟姐妹。
我恋恋不舍地告别了华德福学校，而他们的歌声伴随我走了很远很远的路。
离开德国已经八个月了，每当看到女儿走向水泥构筑的小学校，我就会想起记忆中的那个学校：美的花园，美的教室，美的孩子。每当我看到她坐在书桌旁做着那做不完的作业，我就会想起记忆中的那个学校：孩子们在花园里游戏，在春光下播种，在秋天收获，品尝着自己的劳动果实。女儿一天天地长大，到哪一天中国也能有华德福学校？
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