6. 学习环境

　　父母为孩子们建设一个丰富多彩的家，对孩子的成长来说是具有重要而深远意义的，安全、洁净、明亮、有很多的书、玩具……想想都有幸福感！为此父母不惜余力地、仔细地做着如下工作：

　　装修材料绝对环保、安全；

　　采光一定要好；

　　家具、室内建构一定不要有尖锐的棱角；

　　插销的位置、家具摆放的位置要适宜；

　　墙面的颜色、品牌；窗帘的颜色、款式；小床的颜色、安全、款式、功能……

　　真够父母忙活很长时间的，然而，生活在这里的孩子不久出现了问题……

　　朵朵(8个月小女孩)的家很漂亮而且很洁净。四周墙面由红色、黄色和紫色构成，墙壁上悬挂着漂亮的卡通挂图和几组认读挂图，各种毛绒玩具整齐的摆放在小床、家具、窗台上，几个小玩具散放在淡黄色的地毯上，屋子里散发出淡淡的乳香。

　　可是朵朵妈妈却发现：

　　朵朵自从会爬了以后，活动范围就扩展了很多，可是她玩什么时间都不会长，一个玩具玩了没几下就扔掉，换另一个了。书也是，各种玩具都是这样，不知道她对什么感兴趣。

　　我们说，造成朵朵这种行为首先考虑的因素就是环境的影响。

　　载体培育认为，在孩子逻辑思维基本结构创建和丰富成长过程中，由于孩子所有的外在表现现象几乎都是围绕着复制、采集、收集、储存和交换信息而进行的，因此其所长期依赖的信息环境的合理创建，对于孩子来说就显得尤为重要。从上面的案例我们看到，朵朵因受家里过多“信息”的吸引已经忙不过来了，这样发展下去可能得到的培育结果是：

　　阻碍了逻辑思维延伸性的良性培育；

　　注意力不集中；

　　对信息的采集有“量”没有“质”；

　　未来上学会造成上课“注意力不集中”；

　　学习没有持久性，抵御外界的干扰力差；

　　事无所终；

　　……

　　那什么样的家才适合孩子呢？

　　原则：

　　为孩子提供的信息种类和信息结构应该由简到繁，如：色彩类信息由单一到复杂。也就是一个以白色调为主的儿童房。家具、墙面白色，室内陈列物品简洁，其色彩也最好以白色调为主色调。在此基础上，父母再根据孩子逻辑思维成长的需要有计划地持续进行信息的更换和调整。比如，随着孩子年龄的增长为孩子提供对未来有效的各类信息(如颜色、文字、数字等)。正因为这些信息的提供都基于一个“静态”的大环境下，采集信息质量和效率自然就会有“质”的提高。

　　总之，初期色彩为白色调的成长环境，是帮助孩子未来进行视觉驱动和帮助孩子借用视觉采集信息而服务的；这样的环境有助于孩子未来利用视觉信息采集在逻辑思维直线或纵向上形成自我延伸。与此同时，父母可以创设视觉信息采集环境中的某一点、某一角或者某一块来作为孩子形成自我主动的重复采集区域。

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