幼小衔接本是件很残酷的事
好好同学明年该上小学了，今年进入了幼儿园的学前班。之前是在混龄班，接受“爱和自由”教育；学前这一年，幼儿园把即将上小学的孩子们集中在一个班，在课堂纪律和一些基本知识方面为上小学做准备。
学前班开学的第一个月，没正式上课，孩子们撒着欢儿地玩，那个月好好可开心了，因为从混龄班升到学前班，班里都是和她差不多大的孩子，共同语言和兴趣点比较一致，她很快就适应了新班，交了很多好朋友。
再后来开课了。开课前开家长会，老师给我们讲了新的时间安排，上午两节课、下午两节课，以语文、数学、英语为主，每周有一次自然、音乐和美术。原来的户外活动时间被穿插到课间，再加上吃饭、午睡和中间的加餐，我感觉孩子们的时间被分割得很碎、而且几乎没什么出去玩的机会了。我和其他几位家长建议，能否别一上来就安排那么多节课，逐渐让孩子去适应上课，此外还是要保留充足的户外活动时间。但是，园里经过讨论，没有采纳我们的建议。
开课之后，好好同学就越来越不愿意去幼儿园了。从好好4岁以来，她几乎每天都是开开心心地去幼儿园，现在却开始讨厌幼儿园。
“我不喜欢现在的课，做一些很没意思的事，还不能离开，连上厕所都不行。”
“以前上课都是做手工什么的，很好玩，现在上课实在太没意思了！”
“现在都不能到户外活动了，刚一出去老师就叫我们回来，简直玩不成！”....。.
她回家就反复和我说这些。每天早晨去幼儿园的时候都不情愿。
后来有一天，好好早晨起来说肚子疼。我说那就在家里观察半天吧。
后来我看该同学不像是真的肚子疼，就问她：“你是真的肚子疼，还是不想去幼儿园？”
好好说：“我不想去幼儿园，一想到幼儿园，肚子就疼了。”
我告诉她：“如果不想去幼儿园，还是告诉妈妈，妈妈会考虑你的感受。”
后来每天早晨起床都说不想去幼儿园。我想了个办法，约定每周可以有一天不去幼儿园，不去的这一天由好好自己来选择，但是其他时间还是要去。小人接受了，于是以后没再说不想去，也不再说肚子疼了。
慢慢地，好好同学逐渐适应了“坐着不能动”的那种上课形式，也会了拼音、古诗....。.但是，我发现好好吃手指的现象与日俱增。廖老师和我说：“好好一上课就吃手指，一边吃手指一边有点心不在焉，但是教的东西却都能学会。”吃手指其实是孩子焦虑的一种表现。阿丹妈妈说，一位老中医把孩子的这种“心不在焉地学习”现象称为“耗着”，——“看似也都学会了，但是心不在里面，不投入”。我心里真不是滋味。
现在，好好每天去幼儿园的最大动力，只是因为幼儿园有好朋友。要是哪天她的好朋友没来，该同学就蔫蔫的提不起精神。孩子们课间的唯一活动是画画，因为户外比较冷，出来进去需要穿鞋穿棉衣，又玩不了几分钟，所以孩子们索性都不出去了，一整天就在屋子里。
为了能让孩子们充分活动和交流，我和几位家长尽可能为孩子们创造放学后在一起玩的机会，并且在周末带孩子们出去活动。每次好好和小伙伴们一来到我家，首先都要“疯”上一阵子：在地上翻来滚去、或者追着小猫满屋跑、要不就在沙发上跳上跳下，一看就是因为白天“窝”了一天，浑身旺盛的精力都没释放掉。
听一位朋友说，她的孩子是男孩，本就精力旺盛、爱跑爱跳，上了小学后，经常接到老师打电话来投诉，说孩子课间在楼道里跑跳。这孩子的学校因为人多，课间不让出去活动，就连在楼道里跑跳也不可以。我想象着一个个精力旺盛、鲜活的孩子们，被关在楼里面一整天，不能自由跑跳，心里是说不出的悲哀....。.
最近几天，幼儿园在准备圣诞节的活动，孩子们排练“白雪公主”的戏，好好和她的几个好朋友扮演小矮人，为这个，小同学上幼儿园的劲头又提起来了。其实，孩子的天性还是很容易满足的，5、6岁的孩子本就不应该坐在教室里被灌输知识，我们为了能让孩子提前适应传统小学的生活，而不得不提前压抑他们的天性，“幼小衔接”一说，难道不是一件残酷的事情吗？！
前不久和院子里一位今年刚上小学的孩子聊天，我问她：“你喜欢现在的学校吗？”
孩子说：“喜欢！”
问她：“为什么喜欢呢？”
孩子答：“因为上课可以听老师讲课。”
我很奇怪：“上课不就是听老师讲课么？”
孩子说：“以前在幼儿园，只能坐着什么都不做，现在还能听课。”(这孩子以前在一个非常有名气的公立园)
那一刻，我心里不止是悲哀，简直在滴血！
有一天，好好和她的好朋友阿丹都没去幼儿园，他俩在我家玩创意泥、磁力棒、画画....。.
两个孩子都很专注，每件事都能专心地做好久，孩子需要有这样的机会，长时间做一件事，进入深度工作状态，显然，现在的上课方式，没有给他们提供这个机会。 文/友童
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