释放出孩子的创新潜能
创新能力是素质教育的核心，孩子的创新能力的培养应该引起妈妈们的重视。可是一部分妈妈对此并不理解或是有所误解，有的认为创新是大人们的事，有的认为让小学生创新还不是时候，有的认为创新能力不过是过去的教育变个说法而已。殊不知，孩童时期恰恰是培养创新意识、创新精神、创新能力的启蒙期，甚至是关键期。刘芳非常喜欢画国画，但是她经常会为一些小小的失误而苦恼。比如有时候会在下笔的时候掌握不好，滴下一大团墨，而有的时候又因为收笔的时候手不稳，留下一个小尾巴。
一次，刘芳正在画荷花。这时，一个亲戚到她家来拜访，看到刘芳在画画，就很有兴趣地站在旁边看。
“刘芳画得真不错！”亲戚一边看，一边夸奖她。
也许是因为受到夸奖太激动了，也许是因为有陌生人在场有点紧张，在最后收笔的时候，刘芳没有握紧笔，在绿色的荷叶上留下了一块大大的墨迹。刘芳难过得眼泪都流下来了。
这时候，一直在旁边观看的亲戚微笑着对刘芳说：“那张画只是有一点点墨，完全可以补救一下啊。”
“怎么补救啊？还是重画吧。”刘芳摇摇头说。
“可以补救的。你再想想，湖里除了荷花，还有什么会在荷叶上？”
刘芳听了这话，好像突然想起了什么，拿起笔来，在刚才滴墨的地方，描描画画了一番。
等画完了，大家一看，她在荷叶上画了一只墨绿色的小青蛙，真是绝妙极了！大家都为刘芳鼓起掌来，刘芳也破涕为笑，激动地对亲戚说：“谢谢你！”
后来，刘芳对画画更有兴趣了，也更有信心了。在家庭教育中培养孩子的创新意识和能力，应该引起妈妈的重视和关注。妈妈的责任，应该是最大程度地开发、保护孩子的创造精神，改变传统的教育观，为他们建立一个平等和谐的亲子关系，营造一个适宜孩子创新的比较宽松的学习、生活环境，支持孩子的异想天开，鼓励孩子的多向思维，引导孩子善于观察、敢于动手实践，使孩子的每一个“创新”都能在妈妈的呵护下健康成长。
妈妈是孩子的第一任老师，应重视对孩子的创新意识的教育。良好、合理、科学的家庭教育，重在从小培养孩子的创新意识，是孩子全面发展的关键。
【妈妈应该这样做】
1.转变传统的家庭教育观念。
在传统的家庭教育中，妈妈往往一味地要求孩子听话。孩子在学校要听老师的话，在家里要听大人的话，不管是否合理，其结果是以妈妈的愿望和兴趣、思维和意志强制孩子接受，从而泯灭了他们的独立性、创新意识和自主行为。 一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块手表当新玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你毁掉了。”这个母亲不解其意。老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。” 这个案例中的母亲之所以看不到孩子的创造力，就是被传统的家教观念限制了自己发现孩子创造力的眼睛。妈妈营造一个*、宽松的家庭氛围，尊重孩子的人格和心理需求，不把孩子管成唯唯诺诺的人，树立“开放性”、“科学性”、“家庭、社会、学校立体教育性”观念，实现家教观念的转变与创新，是妈妈培养孩子创新意识的前提条件。
2.经常带孩子接触新鲜事物。
知识是一切能力的基础，没有知识，对外面的世界一点儿也不了解、不熟悉，即使智商再高，也是不会有创新能力的。妈妈要根据孩子的年龄大小和生活环境，经常利用节假日带领孩子接触各种新鲜事物。认识事物越多，想象的基础就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。那种只想把孩子关在家里，只想让孩子写字、画画、背诗的方法，只会把孩子培养成书呆子，绝不可能培养出有创新能力的人。
3.正确对待孩子的提问。
提问是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现。孩子从会说话起，就开始会提问。由于年幼，所提的问题往往十分荒唐，有的可能无法回答，但不管问得怎样，孩子都是渴求得到解答的。对小学孩子的提问，妈妈有的可直接回答，有的可启发孩子自己去寻找答案，妈妈如不能回答，可实话实说，也可和孩子一道探索。
4.培养孩子的兴趣。
美国飞机发明家莱特兄弟在《我们是怎样发明飞机的？》一书中回忆道：“我们对飞机最早发生兴趣是从儿童时代开始的。父亲给我们带回来一个小玩具，用橡皮筋作动力，使它飞入空中。我们就照这个玩具仿制了几个，都能成功地飞起来……”
就是这种能飞的玩具，使莱特兄弟玩得十分上瘾，并引发了造飞机的想象。后来，他们几经周折，在滑翔机上安装了发动机和螺旋桨，让世界上第一架真正的飞机飞上了蓝天。其中使用的螺旋桨，就是少年时的玩具上的那种螺旋桨。伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”孩子对事物有了浓厚的兴趣，才会全身心地、主动地去探索、去求知。因此，培养孩子的创新意识，首先妈妈要有创新头脑，要为孩子创设有利于发展创新能力的条件、情境和场所，时刻注意对孩子进行创造兴趣的培养，尊重孩子的兴趣爱好，给他们自由选择的机会。
5.启发孩子多角度思考问题。
永庭的妈妈特别注意培训孩子的*思考能力，经常在日常生活中对永庭提出许多问题进行启发。如家里买了一条鱼，妈妈会问永庭：“除了蒸以外还有什么吃法？”喝茶的时候，妈妈会问永庭：“茶杯除了喝茶的用途外，你还能说出别的用途吗？”突然下了一场大暴雨，妈妈会问永庭：“树倒了，菜淹了，这些害处是明摆着的，那么，这场暴雨就没有一点儿益处吗？”等等。在妈妈的训练下，永庭的独立思考能力比同龄的孩子都要强得多。在日常家庭生活中，要经常引导小学孩子多角度看待事物和分析事物，逐渐养成换一种思路思考的好习惯。这样可以防止定向思维的形成。其实，社会生活和家庭生活中的每一种事物，都可以作为启发孩子多角度思维的内容。多角度思考问题，实际上就是进行发散性思维的训练。培养发散性思维是培养创造能力的前提。因此，妈妈要注意从小引导和培养孩子多角度思考问题的能力。
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