如何让男孩正确完成性别认同
除了家长错误的性别教育之外，使男孩出现“娘娘腔”倾向的原因还有很多，我们主要列举与家长教育有关的以下两点，供家长们借鉴：
1. 家长的“包办”和溺爱。
对于男孩来说，家长的“包办”和过分的溺爱也可能会引起他们的男性特征消失。男孩与女孩认识世界的方式是截然不同的，女孩常常会通过她们敏锐的感觉来认识周围的世界，而男孩则是通过他们的冒险行为去认识世界的。
但如果家长对男孩太过溺爱，每当男孩通过冒险去探索世界时，家长就会心疼地提醒他们：儿子，不要，那太危险！因此，在家长的多次阻止和提醒下，男孩的那种通过冒险和动手来认识世界的特性就会消失，从此男孩变得有些“娘娘腔”倾向也就不足为奇了。
2. 父亲角色的缺失。
当然，这里并不是特指那些单亲家庭，而是指现代社会大多数家庭所共有的一种现象：由于工作、事业或其他原因，父亲常常忽视对孩子的教育。
一位国外的教育专家曾说过这样的话：中国之所以有这么多的男孩会出现女性化倾向，大部分原因是因为他们从小就是由妈妈或阿姨带大的，但他们的父亲去哪里了呢？
男孩是通过模仿来完成自己的性别认同的，如果从小时候开始，一直都是妈妈或者阿姨在他们的身边打转，由于缺少男性榜样，他们自然而然地就会模仿身边这些女性的行为。随着年龄的增长，男孩的性别认同会渐渐定型，这样，即使男孩在幼儿园或学校会接触到其他男孩，他们女性化的行为也不会轻易发生改变。
其实，男孩自己也不想成为“娘娘腔”，因为一些女性化的行为和表现，常常会使他们陷入孤独之中。不管是在生活中还是在学校里，一个正常的男孩是不愿意跟一个“娘娘腔”的男孩交朋友的，而女孩们似乎也不是很欢迎这些行为有些怪异的男孩。所以，有“娘娘腔”倾向的男孩常常会生活在孤独和痛苦之中。
很多家长对此很担心：如果这些男孩一直生活在孤独和痛苦之中，他们的心理能健康成长吗？心理学家们的研究结果给出了我们答案：大多数有“娘娘腔”倾向的男孩，他们的心理都有一定程度的扭曲：他们很敏感，常常会猜疑别人；他们的心胸狭窄，常常会嫉妒别人……
作为成人我们知道，这样的男孩是没有办法在社会上立足的。所以，家长一定要用科学的方式对男孩进行性别教育，以防止他们出现“娘娘腔”倾向。
那么，为了使男孩正确并且顺利地完成性别认同，家长应该如何做呢？
方法一：了解男孩性别认同的发展历程
很多家长常常持有这样的观点：两三岁的孩子根本就没有性别意识，所以我们根本就没有必要对他们进行性别教育。
其实，家长们的这种观点是不正确的，因为男孩的性别取向很早就开始形成了。在他们18个月大的时候，他们已经能够分辨出自己是男孩还是女孩了。此外，他们还能根据服饰、发型以及外貌，分辨周围人的性别。
一位家长曾惊奇地这样说：
我家儿子才两岁多，但他已经能够正确地对周围人进行性别区分了。他经常对我说：“阿姨是女的，叔叔是男的。”
当我问他为什么时，他这样回答我：“阿姨的头发长，而且经常穿裙子；而叔叔的头发短，并且他从不穿裙子。”
是的，大多数两岁左右的男孩，都已经有了基本的性别意识。也就是说，他们已经形成了这样的性别观念：我是男孩，与女孩是不同的。因此，在这个阶段，男孩会排斥女孩，他们一般不会喜欢和女孩在一起玩，而是喜欢与同性的小朋友在一起玩耍。
虽然两岁左右的男孩已经有了基本的性别意识，但有时，他们仍然会对自己的性别感觉到迷茫。
一位母亲也曾这样说过：
我家儿子快3岁了，整天一副天不怕地不怕的样子，但我知道，他也有害怕的事情，那就是——害怕穿裙子。
有一次，我们要做一个好玩的游戏，但要求他必须要穿上裙子。听到这一要求，他马上不高兴起来，并坚决表示：就算是不做游戏，也不穿只有女孩子才穿的裙子。
尽管我给他讲了很多道理，并告诉他，他只需要穿一小会儿，但儿子就是坚决抵制。最终，我还是没有办法说服他把裙子穿上。
到了3岁左右时，男孩的性别意识有了进一步的发展，但如果遇到特殊情况，例如上面那位母亲所提到的化装游戏，要求男孩扮演成女孩，这时男孩的性别意识就会发生混淆，他们往往会思考这样一个问题：当我穿上女孩的衣服，戴上女孩的饰物时，我还是男孩吗？
其实，在这种情况下，男孩是否会形成科学的性别认同，主要取决于家长的态度。就拿上面那个案例来说，当男孩拒绝穿裙子时，如果家长这样嘲笑他：“这不过是个游戏，你用得着这么紧张吗？”或者是对孩子施加压力：“你不能这个样子，快把这件衣服穿上。”那男孩就会产生强烈的不安全感，也许就是由于家长的这种态度，孩子的性别认同真的就会跟同游戏一起改变了。
如果男孩在两三岁时，能够很好地感受并认同自己的性别，到了五六岁时，他们就会形成一种稳定并持久的性别认同。在这一阶段，男孩的性别观念会有些僵化甚至是传统，他们会认为：女孩是乏味的，我才不会跟他们一起玩。当然，也许正是由于这一性别观念的存在，男孩不但不愿意与女孩一起玩，他们甚至还常常会排挤、欺负女孩。但当男孩顺利地度过这一时期之后，男孩的这种明确的性别界限就会自动消除。
当男孩形成稳定并持久的性别认同之后，如果没有特殊情况(刻意地去训练或是改变)，他们的这种性别观念就会跟随着年龄的增长一起延续下去。
方法二：给事物披上“性别”的外衣
了解了男孩性别认同的发展历程之后，我们就可以想象男孩女性化的发展历程了：两三岁时，家长错误的性别教育，使男孩产生了错误的性别认同；4岁左右，这种错误的性别认同不断强化；五六岁时，这种错误的性别认同在男孩思想中根深蒂固，男孩出现女性化倾向；随着时间的推移，男孩的女性化倾向越来越明显。
其实，了解了男孩性别认同的发展历程，以及男孩出现“娘娘腔”倾向的原因之后，家长就能在源头上防止男孩出现“娘娘腔”倾向了。
关于具体的操作方法，教育专家给男孩家长们提出了三点建议：
1. 尊重男孩的性别，家长不能根据自己的特殊喜好对孩子进行错误的性别教育。例如，家长因为喜欢女孩，就把男孩当成女孩来养。
2. 父亲要在男孩的教育中负起责任，在某些时候，父亲要用自己的行动向男孩展示，什么是真正的男子汉。
3. 对男孩进行科学的性别教育，适当的时候，家长可以加深一下男孩的性别观念。
在这里，关于前两点，我们已经在前面详细论述过，在接下来的章节中，我们还将有所涉及。所以，现在我们将详细分析第三点：对男孩进行科学的性别教育。
在生活中，细心的家长可能会发现这样一个问题，当男孩有了明确的性别意识后，他们就会刻意与女孩划清界限。例如，当家长拿一件带花边的衣服让男孩穿时，他们会拒绝，而且还会生气地说：“这是女孩穿的！”当家长拿一个布娃娃让男孩玩时，他们仍然会生气地说：“我要的是手枪和坦克，不是女孩子玩的布娃娃！”
但如果在此时，家长给了男孩一件性别标志不是很明显的玩具，并一本正经地告诉他们：“这是专属男孩的玩具。”男孩会有什么样的反应呢？
一位心理学家就曾在幼儿园里做过这样一个试验：
他把一个班的小朋友男女混合分成两组，然后让他们分别玩一个性别标志不是很明显的玩具。然而，在让孩子们玩这个玩具之前，心理学家却分别向这两个组传达了不一样的信息：他告诉第一组的孩子，这个玩具是专门为女孩准备的；又告诉第二组的孩子，这个玩具是专门为男孩准备的。
虽然这两个小组的孩子所得到的信息不同，但通过试验，心理学家从这两组孩子的表现中，所得出的结果却是相同的。就拿男孩子来说，得到“这个玩具是专属女孩的”这一信息后，他们好像对这个玩具一点也提不起兴趣，他们玩了几下，就把这个玩具扔到了一边；而得到“这个玩具是专属男孩的”这一信息的男孩，他们对这个玩具很感兴趣，而且不用别人提醒，他们就开始尝试着用更多的花样去玩这个玩具。最后，由这个试验，心理学家得出了这样一个结论：
※家长适当地加深一下男孩的性别观念，能够使他们更快地认识自己的性别，并进入性别角色。
当别人告诉男孩，这个玩具是专门为男孩设计的，这会强化男孩对自己性别的认同，同时，它还会使男孩产生性别自豪感。在这种性别自豪感的影响下，男孩会更加投入地玩这个玩具、会更愿意与他人合作。
由此我们也可以得出这样一个既能赢得男孩合作，又能防止男孩出现“娘娘腔”倾向的好方法，那就是——给事物披上“性别”的外衣。例如：
※给男孩买了一本图画书，你可以告诉他：“这是一本专门为男孩写的书。”
※想让男孩做一些力所能及的家务，可以这样对他说：“你是男孩，你的力气大，就应该为妈妈分担一些家务。”
※想让男孩去锻炼身体，就可以这样对他说：“这个器材是专门为需要锻炼身体的小男子汉设计的，怎么样，来试一试？”
给事物披上“性别”的外衣，简单来说，就是强化男孩的性别，并鼓励男孩去培养男子汉气概。如果男孩从小接受的是这种教育，那他绝对不会出现“娘娘腔”的倾向。
当然，需要提醒家长们的是，这种方式虽好，但不可多用或滥用，否则只会使男孩产生反感情绪。
方法三：利用“偶像”培养男孩的男子气概
男孩一旦有了性别区分的意识，便总想找机会来证明自己的男子汉气概：
他们会主动与女孩以及与女孩们所玩的那些玩具保持距离，以此来证明他们与女孩的不同；
他们总是模仿那些比他们大的男孩，模仿他们的桀骜不驯、藐视权威；
他们总是到处打抱不平，但是，有时他们的打抱不平也会变成侵略行为；
……
当然，孩子毕竟是孩子，虽然这些小男孩总是在试图证明自己的男子汉气概，但在很多时候，他们也会表现出软弱，例如，他们也会害怕某个事物、也会哭泣。
在这些时候，家长总会试图通过讲道理让男孩明白什么是男子汉，例如，“一个真正的男子汉是天不怕、地不怕的”“男子汉是不能随便掉眼泪的”……
但事实上，家长们对男孩的这种教育基本是无效的，因为男孩大多是通过模仿来学习经验的。
对于这些正在成长的小男孩来说，当他们有了明确的性别意识之后，他们都会为自己找一个伟大的男性偶像，作为成长的模仿对象。他们也许会把家长的说教当成耳旁风，但他们绝对会关注自己的偶像最近有什么动态。
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