古代读书或教育的直接目的可以简单地概括为“求取功名”。因为在等级制度森严的封建社会，要想跨越等级的羁绊，走入上层社会，只有通过读书这条路。许多读书人把及第作为自己人生的奋斗目标。范进中举的悲剧正是这种状况的真实写照，古人把其形容为人生四大幸事之一。

　　而且，这也与孔子提倡的入世态度相吻合。学而优则仕，学以致用等都体现了这种官为本位，读书做官的价值取向及其对传统教育的影响。以做官为尺度，以走入仕途作为改变自身现状的途径，作为衡量个人才能的唯一标准。这样的教育价值观深入人心。有诗为证：“十年窗下无人问，一举成名天下知。”

　　孔子还说：学也，禄在其中矣。把教育读书目的与谋生联系在一起。只要苦读统治阶级规定的四书五经，就可以以此养家糊口，买房置屋。为了这样的生存方式，多少读书人从两鬓垂髫的少年读到白发苍苍的老翁，甚至终此一生也无怨无悔。他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

　　以做官和谋生为目的的教育读书还有一个深层动力，这就是光宗耀祖。中国人的家族观念十分浓厚，用求取到的高官厚禄面对列祖列宗是一份最好的献礼。不论走出家门多远，只要得到了一些成功，也要衣锦还乡，荣耀于乡亲之前。

　　这些传统思想对今天的父母仍有着很深的影响，他们付出极大的财力、精力教育子女们。一依然是光宗耀祖；二是实现自己未尽心愿；三是现实升学就业压力。如此沉重的目的，使教育过程显得负重累累。望子成龙、望女成凤的心态背后也是光耀门楣，证实自己的存在价值。

　　一位母亲在信里这样说：

　　我怕她在学习上没出息，就让她去学画画。开始学时挺爱画，后来有一段时间孩子说什么也不学了，没办法就不学了。后来，班级有什么活动，老师就让她们几个学过画画的去画。美术老师说：“你们几个画得挺好，如果愿意，我来教你们。”这时她又想学了。我很生气地说：“你没长性，说学就学，不想学就不学。”她爸爸更生气了，狠狠地训了她一顿。这次没让她学。

　　画画不学了，我就又让她学游泳。或者两个都学，长大了，哪个成绩好，就吃哪碗饭。可好景不长，游泳刚学了七个月又不想学了。她还跟我喊着说：“我不愿学，你为什么逼我，我就不学。”

　　这就是父母的保险政策：哪个成绩好，就吃哪碗饭。父母把未来想得过于可怕，而把孩子看得太轻，总认为让他们自己承载起自己的人生是一件悬而又悬的事。罗曼罗兰的一句话正可以概括这样的情况，他说：人们烦恼、迷惑，实因看得太近，而又想得太多。

　　父母要把孩子看作是最有生命力、最有希望的新鲜事物，只不过他们需要时间和过程。在孩子的成长中加入一些理性和等待，减少一些过于成人的计划和担忧，事情会变得不一样。

　　一个母亲在来信中写了她5岁儿子的故事，看了让人心痛。

　　我也是一位老师，刚刚送走一个初三毕业班。我也是一位班主任，在教学中，对又捣蛋又差的学生我也用过赏识的方法，收到了一定的效果。

　　可是我作为一个妈妈，却对自己的孩子没有法子。我这个孩子从一会走路就开始淘气。1岁半就拿鸡蛋打在地上，一连几次，最后我气得把他按在地上让他吃掉。打过他无数次总是不改，一会儿就忘。

　　孩子5岁半时，上了小学一年级，但特别不自觉。别的同学都放学了，只剩下他自己，可还是不着急，一边玩，一边写作业，弄得老师都没法。他也不是不会，给他讲他很明白。今年春天这一学期，由于我担任毕业班班主任，所以事多，对他管得不够，成绩一下子下来，由去年的80分降到40多分。气得他爸爸常打他。有时我问他：“儿子，你考这么少，你着急吗？”

　　“我不着急。”

　　“丢脸吗？”

　　“不丢脸。”

　　“那爸爸、妈妈呢？”

　　“你们丢脸、着急。”

　　连5岁的孩子都知道，书读不好，妈妈爸爸要丢脸。这样的观念竟然也刻在了小小孩子的心里。孩子才5岁多，你能用成人的标准来要求他吗？

　　又一位母亲写道：

　　孩子学习不好，我们很着急，眼看要中考了，如果考不上高中，更别说上大学了。作为父母，哪个不希望自己的孩子能成为有用之材。虽然上高中不一定都能考上大学，但多学点知识总有好处。21世纪是高科技时代，是知识竞争的时代，“适者生存”，所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”。人处中年的我们深感这一至理名言的含义所在，而孩子却少不更事。问他初中毕不了业，考不上高中怎么办，他一副无所谓的态度“打工”，真不知生活的艰辛和不易。目前由于企业不景气而下岗的工人比比皆是，我们油田就业形势也很严峻，不是高中生不能就业。我们真正愁白了头！

　　孩子各有不同，做父母的要了解孩子，让他找准今后社会上的位置。

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