“好成绩辉煌一时，好习惯受用一生”。多年的教育实践证明，行为习惯养成教育是实施素质教育的重要支撑，是培养气质、提升内涵的重要积淀。不管是学习上的、生活上的，还是思维上的、心理上的，无论哪一种好习惯，一旦成为自然行为，将衍生为一个人持续发展的力量。正是基于对这一点的认识，从去年开始，区教育局把行为习惯养成教育作为德育教育的主要抓手，从小处着眼、从细节入手，下大力气抓学生好习惯的养成，取得了明显实效。

　　“千里之行，始于足下”，我认为，成功教育是从好习惯开始的。那么，抓好行为习惯养成教育，就必须注重化虚为实、化大为小。在今年的行为习惯养成教育中，我们将力推四个“用好”的策略：

　　用好一个主阵地

　　就是用好课堂这个主阵地，培养学生良好的思考习惯。学校中师生最基本的交往活动就是课堂教学，一个学生在校学习的主要时间也是在课堂上度过的，因此，课堂教学既是培养学生智能的基本途径，也是养成良好行为习惯的主渠道。今年，我们将全面关注学生思考习惯的培养，着重训练学生主动思考、主动质疑、主动求知的习惯，培养孩子从不同角度、不同层面对一个问题的思考方式，把课堂变成争论的辩论场、变成比赛的竞技场、变成良好思维习惯的训练场。

　　用好一个模式

　　就是运用好“精细+自主”的管理模式，培养学生良好的生活习惯。养成教育具有“细、小、实”的特点，一方面，需要用制度、任务、责任来约束学生习惯的养成，让人人有事做，人人有职责；另一方面，需要充分发挥学生会和学生团体的管理职能，尽可能地调动每个学生的积极性，让他们在习惯养成中发挥主人翁的作用，自我监督、自我分析、自我解决问题。

　　用好一个网络

　　就是用好家庭、学校、社会这个“三位一体”的育人网络，形成养成教育的合力。通过讲座、论坛、沙龙、做义工等形式，利用班级网页、校长博客、班主任博客等方式，“学校搭台，家长唱戏”，引导家长把握教育原则、树立正确育子观，全面支持学校教育；学校也将主动出击，充分挖掘部门、高校、企事业单位、民间团体等的“大课堂”资源，通过实地的参观和实践体验，让他们切身感受到没有规矩不成方圆，培养孩子良好的社会习惯。

　　用好一个机制

　　就是用好学生综合评价这个机制，形成行为习惯养成教育的强大引导。对孩子的评价定位，就像对一个“点”的定位，既要有横轴，又要有纵轴。纵轴是学校评价，包括学生对学生、老师对学生、级部对学生和学校对学生的层级式评价，横轴是家长评价，包括他在家里的生活起居、待人接物、家务劳动和自我学习等等，我们将把这种“立体性”的评价纳入对学生的整体评价并和评优选先挂钩，从评价机制上引导学生良好行为习惯的养成，敦促孩子“立体成长”。

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