方法是孩子学习制胜的法宝
东子：方法是孩子学习制胜的法宝。
范姜国一：因为有方法，所以学得好。
爸爸东子 ———
法国著名心理学家贝尔纳说过：“良好的方法可使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”
孩子在学习过程中，要形成适合自己特点的最佳学习方法，并不是一件容易的事情，它不仅依赖于孩子自身的探索、老师的辅导，也需要家长的参与。因为父母比任何人都了解孩子的兴趣与个性，更有可能参与到孩子的学习过程中来。我们要通过培养孩子良好的学习方法，来提高孩子的学习成绩。
一个人会学习本身也是一种能力，这种能力需要有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变得灵活流畅，能够很好地驾驭知识，真正成为知识的主人。
我对依依学习方法的引导主要有以下三点：
一是多读书，注意基础。要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识。但在学习中，很多孩子却不重视课本知识的阅读理解，只愿意去多做一些题，认为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法。应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一就是为了能更好地掌握知识。所以家长要告诉孩子多读书少做题，不要多做题少读书。
依依从小学到中学很少做作业，但是却有大量的阅读，不做作业的时间正好用来阅读。这样的阅读不仅加深记忆，而且便于理解题意。
二是多思考、注重理解。“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾驭知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。
当孩子睁着一双好奇的眼睛打量这个世界，他的问题会越来越多。您是如何对待孩子的提问呢？据我观察，大致可分为两种情况：一是不予理睬，或者简单应付，甚至流露出不耐烦：“爸爸(妈妈)忙着呢，一边玩去。”“去去，长大就知道了。”二是知无不言，言无不尽，只要孩子问，就不厌其烦地详细解答，认为这样才能满足孩子的好奇心，增加孩子的见识和知识。
第一种表现当然是不该提倡的，孩子提问题表明孩子在主动思考，孩子有主动求知的欲望，做家长的应该感到高兴，并给孩子以支持和鼓励。粗暴地拒绝回答或者应付，会不同程度地扼杀孩子探索世界的好奇心。
而第二种表现看起来像是一种很称职的做法，这样做的家长懂得满足孩子的求知欲望，懂得利用孩子的提问，向孩子灌输知识。可是，我并不赞同这种“有问必答”的做法。因为这种做法只是丰富了孩子的知识，却忽略了培养孩子的思考能力。当孩子急于知道一个问题的答案的时候，你轻易把答案说了出来，而且说得很全面和细致，长此以往，孩子很难生出主动思考的积极性，自然思考能力也得不到锻炼，因为他已经习惯于“吃现成”的了。
所以，我认为面对孩子的提问，科学的做法是，不要直接回答，而是利用反问，启发孩子对自己提出的问题进行思考，或者鼓励孩子自己动手去求索答案。孩子是否聪明，不在于掌握多少知识，而在于是否会思考。所以，给孩子思考的机会，孩子才会真正变得聪明，才会学得更好。
三是多重复，温故而知新。孔子的“学而时习之”道尽学习之真谛，不断地重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高，就是在这种不断的重复中得到升华。
曾读过这样一个故事：老师想测试一下自己的两个学生，就拿来一箩筐花生，问他们如何能得出每粒花生米都有一层薄皮的结论。两个孩子开始行动了。一个孩子将所有的花生都剥开来一一验证后，告诉老师：每粒花生米都有一层薄皮；而另外一个孩子则将这些花生按大小和胖瘦等进行分类，每类剥开几个，也得出同样的结论。
得出一个相同的结论，第一个孩子用了几个小时，第二个孩子用了一刻钟。可见，一种正确的学习方法和一个正确的行为习惯，对一个孩子来说是多么重要。看了女儿下面关于英语学习的这段文字，我和女儿一样得意。孩子的创造性思维在这件事上得到了充分的发挥和展现，如此学习，怎会没有快乐？
所以，在引领孩子进行学习的过程中，家长做的第一件事，不是教孩子记住了多少东西，而是教给孩子科学的学习方法，要重视对孩子学习兴趣、学习动力、学习能力的培养，变“要我学”为“我要学”。然后，把学会了的知识和技能应用到工作和生活中。所以说，善于学习比拿高分更重要。
女儿范姜国一 ———
关于学习方法，我倒有些体验，就说说学英语吧。
转眼就到冬天了，小学二年级上学期的课马上就结束了，老师开始领着我们复习，准备迎接期末考试。
这天上英语课，老师说要我们记住几个英语单词：爸爸(father)、妈妈(mother)、家(family)。她把单词写在黑板上，然后开始领着我们读，读熟了又领着我们拼写。
我早就会写这几个单词了，所以老师领着拼读的时候，我闭着眼睛很大声地跟着读，脑子里还在想，有爸爸有妈妈，才有家。这三个单词放在一起很有意思啊。
老师说，既然大家都会写了，那咱们就在纸上把这三个单词默写下来吧。说完，老师转身把黑板上的三个词擦掉了。
我很快就默写完了，可是老师还不喊停，我就无聊地盯着那个“family”瞎捉摸，这个单词怎样才能牢牢记住它的拼写的呢？“f ”“a”“m”……“father”“mather”……我嘴巴嘟囔着，手在桌子上划拉着，突然眼前一亮，“家”里有“爸爸”“妈妈”，还有“爱”，把这几个单词组合到一起，不就可以组成“家”了吗？
顺着这个思路，我继续想下去，最后想出了这样一句话：“Father and mother,I love you。”取这句话中的每个单词的第一个字母组合到一起，就是“family”！
老师终于开始检查同学默写的单词了。我听到老师不断地对被检查到的同学说：“‘family’拼错了，你再好好看看。”
老师检查完后回到讲台上，郑重地说：“‘family’这个单词大家记不准，那就一定要下工夫，多读多写几遍。”我就想，如果把我刚才创造出的记忆“family”的方法告诉大家，不是就解决了这个难题了吗？
于是，我举起右手。当我讲完了自己的奇思妙想，老师高兴地为我鼓掌。然后领着同学们一起说：“Father and mother,I love you。”大家边读这句话，边在本子上写“family”，结果再没有同学写错了。
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