不尊重成长规律早教是拔苗助长
不尊重孩子成长规律的早教是在拔苗助长
2010年3月25日，号称“教育鬼才”的攸武在博客上公布“种子计划”，旨在批量培养神童。
“种子计划”的具体执行方案是：第一年由生物学课程入手，每个周末给孩子一对一上一次课；第二年开始上物理与化学课，让物理系或化学系在校大学生做家教；第三年开始上高等数学，以后将陆续开设其它课程。他宣称，7岁以下的孩子是严格按“种子计划”来周密训练的；8岁至10岁的孩子只接受理科训练(生物、化学、物理、数学)；11岁至13岁的孩子只接受部分理科的压缩训练(生物、化学、物理)。
他的口号是：“10岁的孩子综合智力超越大学生”“在30年内其中一个孩子能获得诺贝尔奖”！ 家长想要分享攸武独创的“种子计划”方案，要交一笔不菲的会员费。
虽然这个江湖味十足的计划受到媒体的质疑，但还是有数百个望子成龙的家长加入其中，希望孩子能够如计划所言，脱颖而出。
之所以举这个例子，是因为这个例子能够凸显出部分家长的不健康心态。
首先，这些家长并非每个人都相信能够按计划出效果，大多抱着侥幸的心理：万一呢，万一自己的孩子果真能够智力超群呢？这样的心态相当于买彩票。特别是在自己经济许可的情况下，为了孩子，搏一把有何不可？正是家长的这种心态，才会有各种忽悠性质的“天才培养班”出现。如以上这个例子，还把诺贝尔奖搬出来当幌子，真是不搬则已，一搬惊人。所以希望家长们以平常心和科学方法来教育孩子，不要被“大跃进”式的广告迷惑，导致社会上各种早教骗子横行。
其次，退一万步说，假设这个计划是可以实现的，孩子进入这个班后可以达到“10岁孩子的综合智力超越大学生”的效果，甚至免费进入“种子班”，我也不愿意把孩子送进去。
为什么呢？
在孩子七八岁的时候，我还不知道孩子有哪些方面的天赋，送进去进行那么多强化训练干什么？也许孩子是个艺术家的苗子，你却硬生生地把他往数理化生物等方面误导，岂不是南辕北辙？
再退一万步，假设孩子确实是个天才，才十来岁，他的知识就达到二十来岁大学生的水平，又有什么用呢？这只会增加他与同龄人相处的障碍，使孩子进入一种孤立无援的生存状态。孩子拥有很多知识，无非就是一台活电脑而已，他的社会能力跟不上，根本就找不到施展的平台，将来成“伤仲永”都很有可能。
中国的一些名牌大学里也有少年天才班，一些孩子由于掌握知识的能力强，十来岁就进入大学，结果很多人出现不适应的状况，甚至需要家长陪读。而毕业之后，大多数人无声无息，根本就无法取得预期的成就，因为他们的社会能力远远跟不上。因此，如果你的孩子10岁就拥有20岁的智商，无非是个很聪明的孩子而已，未必值得庆幸。人生之路非常宽广，高智商并不是决定人生快乐或者取得成就的最大因素。
相反，对社会环境比较适应的智商中等的人，往往能找到更大的平台，取得更大的成就。就拿比尔·盖茨来说，他在同学中编程能力并非首屈一指，不是最优秀的软件工程师，但是他除了会编程，还有洞察社会需求的能力。因此，他才能创造微软帝国，缔造属于他的传奇。
极端聪明的小天才，可能与同龄人能够享受的快乐无缘，他永远生活在格格不入的生存环境里，有可能背着社会和家庭的期待走向失败。父母要记住，你可以帮助孩子一时，但未必能帮助他一辈子，在社会上找到施展抱负的平台，还是要依靠孩子自己的能力。
我并非要家长漠视孩子的天分，反对家长们发展孩子的天分，而是要针对孩子的具体情况，结合社会环境，以平常心培养孩子。千万不要拔苗助长，或者刻意对自己的“苗”施肥，使其木秀于林，到头来却成为狂风暴雨摧残的对象，倒下比谁都早。
社会上的一个普遍心态是，不要让孩子输在起跑线上。
为了让孩子在起跑线上先走一步，出现了宝宝爬行班、亲子班、芭蕾班、奥数班……目前，社会上针对儿童早期教育开设的培训班名目繁多，让人应接不暇。家长也忙得不可开交，到处打听，恨不得孩子成为超人。
我们先来分析家长的这种心态。
第一，想让孩子打好知识基础，早点开发智力，以期在将来的升学乃至社会竞争中不落下风，甚至成为优秀人才。可怜天下父母心，这种心情可以理解，但做法未必科学。
第二，家长有攀比心理。现在大多孩子是独生子女，家长有较好的经济能力和足够精力培养孩子，恨不得孩子一生下来，就比别人的孩子优秀，比别人的孩子聪明，学的东西比别人多，成绩比别人好，当高考状元乃至在社会上出人头地。但所有的一切，其实都是在满足父母的虚荣心。父母们要想一想，当你跟别人介绍自己的孩子上过什么兴趣班，有什么技能时，潜意识里是不是在炫耀自己的优越感，满足自己的虚荣心？让孩子身兼多能，你想过这种做法会给孩子增加多大的负担，剥夺他多少快乐吗？他每天本来应有的笑声被你的逼迫和训斥给压抑着，应该吗？学习技能的本质是什么，是不是很大程度上只是你向别人炫耀的谈资呢？
这已经成为严重的社会问题，我们亟待为孩子的成长减压。
中国医师协会儿童健康专业委员会主任委员、亚洲儿科营养联盟主席丁宗一认为，一些针对儿童开设的培训班，利用家长过度期望孩子成材的心理，不遵循儿童生长发育的年龄特征，或不顾儿童心理承受能力，一味提前甚至超前培养，不但严重违背了儿童生长发育的自然进程，更阻碍了儿童的潜能发育，造成儿童期孩子的体力、心智、能力发展迟缓。一些家长对孩子抱以过高的期望，报一些不适合孩子的培训班，为的是尽早让孩子掌握文化知识，或某种技能，试图以此应对日益激烈的社会竞争和挑战，最终却使孩子的身体发育和道德养成出现偏差。
丁宗一说：“杜撰名词，炒作概念，歪曲生理学知识和结论，是我国在所谓早期教育领域内有偿服务的一个特征。”同时，部分家长对孩子进行超常训练和强制管理，这些做法对儿童身心造成了伤害，而家长对这些伤害缺乏科学的认识和应有的防范。
起跑线是家长们争强好胜搞出来的概念
有些家长对我说，按照你的说法，你要我们对孩子的早期教育放任不管吗？当然不是。教育不能走极端，要权衡利弊。不要因为家长的过度期待给孩子增加负荷，但是也不能放弃正常的教育，而且还要发展孩子的特长。
希望家长们能够理解并树立起跑线的正确观念。输在起跑线上没什么大关系，赢在起跑线上没什么好得意。
起跑线是什么？有的家长把幼儿园当成竞争的第一条起跑线，有的家长把小学当成起跑线。当然从更广义来说，你也可以把高考当成起跑线，甚至把大学毕业后参加工作当成人生的起跑线。不管哪一条起跑线，我要强调的是，输在起跑线上没什么大不了，赢在起跑线上也没什么了不起。不要认为我这是站着说话不腰疼，你们要先放下炫耀自己孩子的虚荣心，再听我剖析。
我要告诉大家，起跑线上根本就没有输赢这个概念，它是家长们争强好胜搞出来的。我们的孩子，只要习惯良好，智商正常，品质不错，没什么大毛病，成绩中庸一点，表现愚钝一点，又有什么关系呢？如果他很优秀，当然乐得锦上添花；如果中等，家长亦要感到满足；如果他在学习上有弱项，采取一些强化措施即可，这都不是大问题，不要苛求自己的孩子一定要成为优秀生、尖子生。每个孩子都有自己的小宇宙，家长要去发现孩子的小宇宙爆发的时间和方向，而不要太着眼于眼前取得的小成绩。
家长对孩子的教育要有长远的眼光，我举两个例子。
第一个例子：享誉全球的李安导演，在中学时是个资质平平的学生，后来考取了普通的艺专，成绩也平平，毫不起眼。毕业后他喜欢拍电影，没有理想的工作，婚后在美国，由妻子撑起家庭生活重担，自己在家带孩子，抽空写剧本，有时也跑跑龙套，当了7年的家庭妇男。直到剧本《喜宴》获得台湾政府奖金的支持，才有机会当导演，后来，“父亲三部曲”获得初步的成功，《卧虎藏龙》的拍摄使他登上了奥斯卡颁奖的舞台，此时，李安成为华人中最成功的导演之一。
这个例子并非要证明看上去资质平平的人总会成功，而是要说明以下三点：
第一，要相信是金子总会发光，只要找到合适的平台。
第二，也是最重要的一点，小宇宙的爆发，或者说成就的取得，不知道会发生在人生的哪一个阶段，或者少年得志，或者大器晚成，但可以肯定的是，在起跑线上论输赢没有意义。
第三，成长过程中的低潮期，有时候亦是在积累人生经验，储备成功的能量，过早的发光往往消耗了这种能量。
第二个例子：最近有一个调查，对1977年到2008年中国高考制度下产生的近千位高考状元进行调查，发现其成就远低于预期，没有一位是政界、商界或者学术界的顶尖人才，可以用“泯然众人矣”来形容。
我们一般认为，高考状元将来应该成为社会顶梁柱，但现实推翻了这种认识。这个例子并非说明人一定要取得什么大成就，做个平凡人，享受世俗的快乐未尝不好，这也是大多数人的生活轨迹。这个例子只是说明，即便你赢在高考这条人生的起跑线上，也不能注定你将来就是人中龙凤，高考胜出对于整个漫漫人生来说并无决定性的影响。
这里面有个规律：一般来说，成绩优秀的尖子生，他的人生方向比较固定，也比较顺畅，他能够考上最好的大学，找到最稳定的工作。与之相对应的是，由于他的经历太顺畅了，将来反而不太适应社会竞争，缺少开创性，承受挫折的能力和寻找机遇的能力相对不足。相反，那些成绩平平的人，工作条件可能没那么优越，但抗挫折能力和寻找机遇的能力都很强，开创性的工作大多都是由他们来做的。
这里涉及到前面提到的挫折教育问题，成绩优秀的尖子生在顺利的学业中失去挫折教育的机会，产生一种人人为我垫脚的优越感，甚至会导致将来一遇到挫折就崩溃的状况。反之，有些在校时表现并不突出的学生则会成就大事业。
比如新东方总裁俞敏洪就是在大学表现平平的家伙，还曾经两次高考落榜，后来在北大待不下去了，于是创办了新东方。创办新东方的过程困难重重，需要一个个去克服。很难想象，一个从小学到大学都很顺利的学生会有这般耐力。
由此可见，人生总是有所失有所得，有时候你得到某个具体的东西，同时也失去了人生的某个机会。每个人只能根据自己的路子来走，千万不要去羡慕和强行模仿别人的路子。
这个例子再次证明，不要把起跑线当回事，甚至如高考这种起跑线。家长们，把目光从起跑线上稍微收回一些，着眼于孩子的整个人生道路，于你，于孩子，都是一种机会。
父母生一个孩子，当然都是宝贝，谁能不爱呢？可要怎么爱呢？把他培养成一个学习的机器，什么知识都懂一些，什么技能都会一点，就是没有体验过快乐的人生，这是爱吗？不，这是摧残。
爱孩子，最基本的就是要让他的人生完整，让他的童年有快乐，少年有顽皮，青年有激情，壮年有事业，老年无怨无悔。很多家长把孩子童年和少年的快乐时光先扼杀掉，全部用来学习，以为这样做长大成功后就会有真正的快乐。结果这种孩子长大以后，可能是一个埋头苦干毫无情趣的家伙，甚至除了按部就班地干活，不知道人生乐趣和生活目的何在。
因此，我在这里强调，不要剥夺孩子童年和少年的快乐，不要增加那么多负荷，让孩子承受不合时宜的压力。也就是说，对孩子放任不管是不对的，把孩子抛到知识的海洋里淹得六神无主更是不对的。
通过调查，我发现许多家长在周末把孩子送到兴趣班，其中有一个很普遍的原因，是因为孩子在家里特别闹，除了调皮捣蛋，其他正经事儿都不干，还不如送到兴趣班去，既能提高孩子的技能，大人也图个清静。
这种做法未尝不可，但也要注意两点。
第一，最好让孩子上自己感兴趣的培训班，不要强加给孩子。很多家长确实有跟风心理，比如孩子明明对音乐不感兴趣，五音不全，家长看到“超级女声”“快乐男声”火了，就把孩子送去学唱歌，送去学钢琴。在很多兴趣班里，孩子不感兴趣的，占了很大的比例，有的不但不感兴趣，而且根本不适合。根据专家的调查数据，仅有5%的学生适合学奥数，对95%不合适学奥数的孩子来说，学奥数能开发智力吗？对人生有何裨益呢？恐怕效果有限，结果把他的时间都浪费在无聊的高难度运算中，毫无快乐可言。
第二，父母是孩子最好的老师，不能将教育孩子的责任全部推给学校的老师。很多家长有这样一种心理：生孩子是我的事，教孩子全是老师的事，不管是学校老师还是兴趣班的老师，反正孩子增加见识全靠他们了，我就是做衣食父母，不管精神方面的。
其实，学校老师只负责知识灌输，精神方面的培养主要还是家长的事。为什么同是一个班的学生，有的成龙成凤，有的成为老鼠呢？这跟家长的教育有很大的关系。因此，家长适当腾出时间进行亲子教育十分重要，而不能把担子一撂，全给老师了。
周末如果嫌孩子在家里吵，可以带孩子到公园或者郊外，看看新鲜的事物，教孩子观察社会生活。文化程度较高的家长，可以启发孩子思考各种问题，并且给予解答；文化程度不高的家长，可以把自己当作孩子的同学，共同发现问题，共同讨论，然后一起寻找答案；文化程度低的家长，可以当孩子的学生，问孩子问题，孩子不能回答的，让他采取各种方式去寻找答案。这样做，相信你的孩子知识会得到增长，自信心也会得到极大的提升。这种方式不仅能改善父母与子女的关系，更是非常重要的学习——如果你觉得有必要花时间陪孩子的话。
父母在教育中要看到现象背后的本质，不必着急跟风，使投机分子有机可乘。教育孩子不要着眼于眼前的优劣，要思考孩子行为的本质，然后做到心中有数，不慌不忙，知道教育的重心在哪里。社会上每一阶段都会出现热门的教育现象，心中有数的家长应该能够判断有无必要参与。锻炼出这种能力需要家长的用心学习和体会。
当你看完这一章，我希望你的脑海中不再有“赢在起跑线上”的概念，对孩子的知识、技能培养要量力而行。其实岂止起跑线，在人生的任何一条线上，都没有输赢，不论你的孩子是优等生还是差等生，都不是最要紧的。最重要的是，你要引导他去发现自我，完善自我，引导他走上实现自我价值的人生之路。
相信自己的孩子是最棒的，他体内有一座独特的小宇宙，等待你去发现：有的孩子是话唠，善于吹牛、撒谎，长大后居然是公关天才；有的孩子是个“小算盘”，爱钱如命，长大后有可能是投资理财高手；有的小姑娘特别爱出风头，人来疯，将来有可能是舞台上的天后；有的孩子很木讷、内向，数理化很差，小心点，将来有可能是了不起的作家。这些都需要父母的慧眼识珠，乃至化腐朽为神奇的培养技巧。
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