一个星期天，一位妈妈有事要去同事家，孩子缠着要一同去。因为路远妈妈没有同意孩子的请求，把孩子留在家里。回来后，家里却不见了孩子。妈妈屋里屋外、楼上楼下地边喊边找，惊动了邻居，大伙儿一起找呀、喊呀，可就是不见孩子的踪影。而当妈妈心急如焚、筋疲力尽时，孩子却若无其事地从大衣橱里走了出来，看着大伙哈哈大笑。

　　孩子的这种行为就是典型的恶作剧，诸如此类的还有把水倒在火炉里浇灭炉火，故意把大人关在门外而不开门等，也都是恶作剧行为。

　　对待这种行为父母一般有这样几种做法：

　　1　是恼怒训斥，体罚痛打。父母不问缘由、不论场合，声色俱厉，严词呵斥，甚至拳脚相加，让孩子饱受皮肉之苦。

　　2　是溺爱袒护，轻描淡写。父母明知孩子的做法不对，可是却以孩子还小，大了自会好为理由不做批评教育，只想息事宁人地告诉孩子“不要再这样”了事。

　　3　是不认真对待，甚至曲解夸赞。有些孩子恶作剧的对象是别人，有的父母会觉得自己的孩子“点子多”，“机智能干”，而把这种恶作剧作为一件好事加以夸耀。

　　4　是探寻原因，批评引导。对孩子的恶作剧父母既不护短，也不粗暴处理，而是探寻其行为的缘由，指出其做法的错误或不妥处，引导孩子提高认识，改正错误。

　　显然，前三种做法是不可取的，正确的处理方法应该是第四种。处理孩子的恶作剧行为时，父母要注意这样几点：

　　1　要从品德培养的高度来认识孩子的恶作剧行为。恶作剧行为往往是孩子无意间、偶然的灵机一动，并不是其品德意识直接而真实的反映。但不重视它，任其发展，也将养成孩子不良的行为习惯。这是处理这类问题的立足点。

　　2　要积极引导孩子正确认识恶作剧的后果，促进孩子形成良好的品德意识。恶作剧是一种非理智行为，其后果总是事与愿违。父母要向孩子讲明其危险，引导孩子认识这种行为不光对孩子自身有一定的危险，而且给他人也带来一定的损害，从而从小培养孩子的良好品德。

　　3　要认真分析恶作剧的动机，注意区别对待。孩子恶作剧的动机有所不同，有的是对家长未满足其要求的报复，有的是出于对事物的好奇，也有的是认识上的局限，等等。因此，不可一概而论，而要区别对待，该批评的要批评，该引导的要引导，该教育的要教育。

　　4　发现孩子恶作剧时要及时处理，抓住时机，趁热打铁。同时要讲究场合，注意保护孩子的自尊心，使孩子乐于接受。

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