学习：宝宝自有内驱力
早教到底教什么？教多少？怎么教？这些问题时常困扰着父母，令他们头痛不已。其实，我们大可不必为这些问题发愁，因为，婴幼儿是天生的学习者，他们自有学习的内驱力，只要顺应宝宝自我学习的内在需求，我们就能找到让父母轻松、宝宝快乐的早教方式。
婴幼儿：最专注最执着的学习者
实际上，从降生那天起，宝宝就一直在不断地学习。我们常常可以看到宝宝有下面的这些行为，或许我们认为它们只是宝宝倔强任性的表现，而实际上，它们只不过是宝宝努力学习的最好见证而已：
*婴儿不到两个月就开始自己练翻身，得机会就想翻，一遍又一遍，练得很顽强。
*婴儿刚会翻身，甚至翻得还不够好时就会尝试坐起来。
*给婴儿头部垫一小枕头，让他平躺，他会尝试使劲儿翘起头，并努力抬起大半身。尽管这种姿势对他们来说十分辛苦，但是他们依然会憋红了小脸坚持练习，为坐立做准备。
*当婴儿有了要站的意识，那么无论见到什么能扶的东西，不论桌椅腿、沙发、人体、小车身等等，他都会用它们做支撑物试着让自己站起来，哪怕因此碰头、摔跤、跌倒也丝毫不会畏惧。他们常常脸上还挂着因为碰痛或者摔痛引起的泪珠就已经开始下一轮的尝试，非常执着。
*更值得注意的是练走，独立行走是婴儿动作发展的里程碑。在他们刚刚能够扶着物体站立的时候开始，他们就试图练走了，因此，他们会扶着东西或原地踏步，或步履错乱地移动腿脚。当宝宝学会迈步时，走路就成为他们最酷爱的一项运动了。尽管他们常常手脚不协调，步履蹒跚，小身子歪歪斜斜，时不时地跌倒，再爬起，一个跟头接一个跟头，在我们成人眼里简直就是败仗连连，但这丝毫没有挫伤他们练习行走的顽强意志和决心。
*宝宝不小心将玩具掉落了，也因此发现了一个神奇的现象——他可以将手中的物体扔出去，看到自己对环境产生一些影响，让周围的事物因为自己而发生变化。于是，他频繁地将手中的玩具扔在地上，然后嚷嚷着要人给他捡起来，继续往下扔，再要求你给他捡……他看起来是那么地任性，一点都不乖巧，似乎存心在跟父母作对。
每个阶段的宝宝都会有他们特别乐于去做的事情——学翻身、学坐、学站、学走路、扔东西、和小朋友“打架”、涂鸦、搭积木……一环套一环，他们的学习永无止境。每当他们在做这些事情的时候，他们看起来注意力是那么地集中，而且绝对不达目的不罢休，那份执着令人惊诧。实际上，这就是宝宝成长过程中从内心深处爆发的一种内驱力在发生作用。只要他试图学习某项技能，他就会不畏艰难，直到自己完全有能力掌控一切。
婴幼儿的学习无所谓难易之分
兴趣是最好的老师，也是最强劲有力的动力。如果我们仔细观察宝宝，就会发现，他们的学习能力是那么地超乎我们的想象，许许多多在我们眼里看起来满有难度的事情，他们似乎轻轻松松就能学会。不说别的，单单一个语言，从小学到大学，我们学了多少年外语，可是有几个人能十分流利地用这门外语听说读写呢？而宝宝从出生时完全听不懂你在说些什么，甚至不会发音，到他学会发一些简单的元音，再到他叽叽咕咕跟你说个没完，准确无误地表达自己的需求，整个过程，他仅仅用了两三年的时间。
更令人惊叹的是，这三年，他需要学习的技能是那么的多，从不会坐不会趴，到会跑会跳；从被动地等待人照顾，到生活基本能够自理；从只会靠哭来唤醒妈妈的注意，到读懂周围人群的表情，再到准确无误地表达自己的各种情绪……数不清的技能，挤挤挨挨的，都在两三年之内全面地发展起来。除了婴幼儿，还有谁能做到呢？
许许多多的事实，没有见识过的人，只能报以怀疑的目光，而我坚信，宝宝有着我们无法估计的潜能。中央电视台十频道曾经报道过一个6个月的宝宝认识了2000多汉字；我论坛热心的朋友推荐我去看了浩浩妈的博客，两岁多的浩浩可以自己读《论语》等古籍，并且读起来朗朗上口，有视频为证。这么小的宝宝之所以有这么令人惊诧的潜力，首先在于他们根本就没有难易的概念，只有感不感兴趣的概念。只要他感兴趣，他那种内在的驱动力就会支撑他去探索、去学习，并且他会像学走路一样，执着、顽强，直到他完全掌握。
有不少人反对让宝宝识字、读古籍等等，似乎这就扼杀了他们童年的快乐，但是我认真地读了浩浩妈的博客，他们绝大多数时间都在户外玩耍，浩浩妈之所以为浩浩提供这些阅读材料，仅仅因为浩浩喜欢，而且，他会自己选择。浩浩的照片笑容满溢，看起来阳光而又快乐。只要识字、读古籍等内容不成为宝宝生活的重心，不因此影响他其他方面的发展，我们也不强求每个宝宝都如法炮制，给他提供一个这样的环境又有何妨呢？
宝宝自己有选择的权利，只要他感兴趣的事情，他就会在他那种内驱力的驱动下千方百计地去尝试，并且他也会在这样尝试的过程中获得更多的快乐。婴幼儿的世界与我们成人的世界迥然不同——我们会有畏难情绪，而宝宝永远都是“初生牛犊不怕虎”。既然如此，我们所要做的事情就是为宝宝准备尽可能丰富的环境，由他自己来选择发展的方向。
怎样让宝宝成为最有效的学习者？
正因为具备这种自我发展的内驱力，宝宝动作和心理发展才会呈现出十分主动的色彩，它不需要我们去引发，更不需要我们去督促。只有宝宝自己才是他自我发展的主体，我们惟一需要做的就是想方设法尊重并保护宝宝发展的内驱力，协助他更好地自我发展。相反，如果我们不了解宝宝发展的这种特点，就会自以为是地约束宝宝的行为，妨碍宝宝的正常发展。因此，在抚养宝宝的时候，我们一定要从一些生活琐事入手，帮助宝宝成为最有效的学习者：
*了解宝宝发展的特点，不要随意约束宝宝。当宝宝十分执拗地想要去做某件事情的时候，我们一定要提供给他尝试的机会。比如，宝宝非要自己吃饭，可是他不会用勺子，他只会用手抓了往嘴里塞，他甚至会塞到脸上，塞进鼻孔，或者将饭菜抓在手里玩耍……OK，没有关系，请给他自己尝试的机会吧。毕竟，这只是他学会自己吃饭必然要经历的一个阶段，总有一天，他会学会自己吃饭，并且享受自己吃饭，无需你追着喂，也不会挑食偏食。
*为宝宝特别的需求提供特别的环境。当宝宝在某个阶段特别热衷去做某些事情的时候，请不要以成人的眼光来看待他，尤其不要粗暴地去打压他。比如，宝宝拿到什么都往地上扔，那就把不能扔的东西束之高阁，能扔的东西给他扔一扔，甚至可以专门创设一些游戏，满足他扔东西的欲望。比如给他准备不同材质的物体，不同材质的平面，在保证安全的前提下，为他提供更多扔东西的机会。当他扔东西的欲望得到满足，并且他也通过扔东西了解到周围环境中的一切事物与他自己之间的这些关系，以及他的行为对它们产生的影响之后，他的内心得到满足，他的发展得到尊重，他就会将他好奇的目光转向别处，于是，他发展的触角也会越伸越远，越长越多。
*为宝宝的发展提供拓展的环境。当宝宝的内驱力在某个阶段没有十分明显地表现出来的时候，我们惟一能做的就是尽可能为他多做一些准备，提供更多的材料与环境，让他自己来选择。比如，为宝宝准备阅读的环境、运动的环境、涂鸦的环境、动手的环境……不同气质的宝宝可能会选择不同的环境来帮助自己发展，比如有的宝宝可能会对书本产生特别浓厚的兴趣，有的宝宝则会对运动产生浓厚的兴趣，还有的宝宝会对涂鸦情有独钟，另外一些宝宝则会更加热衷于动手制作些东西，或者他们会同时对很多事情发生兴趣，在不同的时期对不同的事情发生兴趣等等。面对不同类型的宝宝，我们所要做的就是尊重他的选择，并且尽可能更多地为他的这种选择准备更为丰富的环境。只有这样，我们才能将宝宝发展的内在需求转化成为更为强劲有力的内驱力，让他走向更为深远更为广阔的未来。
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