安妮不是一个书虫型的孩子，她的阅读量和阅读级别在同学中也不是最高的。正因为如此，她的情况足以反映加拿大孩子的整体阅读水平。而据博友们反馈，美国对阅读抓得更早，孩子们的阅读能力似乎还要稍高一些。

　　中国人英语不够好，大家都知道。有人说中国人发音不标准，外语嘛，当然不如人家在国外生活的人口语好，这咱认账，也没什么大不了的，人家印度人的口音不好不照讲英语吗？可要是说中国人阅读不好，大多数人可能和我出国之前一样，绝对不信。不然你看那么多出国考试拿高分的，中国人比例可不小呢！阅读理解可是咱拿分的强项啊。最近我还看到有些英语教育工作者说，中国人英语阅读没问题，学英语不用让孩子阅读。

　　宝爸当年就属于这些高分得主中的一分子，当年清华本科没毕业 TOEFL模拟考试就是高分。后来因家境原因不能出去，也就没舍得花钱报名考试。研究生毕业并做了几年和英语没什么关系的工作后，决定出国读 MBA，便在工作同时简单复习了三个月，书都没看完就去考了，结果 TOEFL 和 GMAT 成绩都很高，还拿到了加拿大多伦多大学商学院的入学奖学金。读 MBA 期间，宝爸也是在英语上下了大力气，英语水平又提高不少。因此，毕业以后，工作英语广受老外合作伙伴称赞。

　　然而，在陪七岁女儿安妮阅读的过程中，宝爸的自信心却受到重挫！

　　安妮的英语学习一直都是宝爸管。按照习惯，比较难的书都是爸爸和她一起读。前几天，宝爸突然说：“安妮的阅读速度竟然超过了我——她读完了所有的文字，仔细看了插图以及插图上的文字，甚至还对图发表了一点意见，可是我光正文还没有读完！”

　　当时，二年级的安妮基本上每天读一本章节书，大概在6000—11000词之间。在下学期中间的时候，她连续读了几本“Magic Tree House”系列的 《Research Guide》，属于 Nonfiction Book(非小说类图书)。书的难度大概在4.2—4.7之间(关于难度等级，参考本书第三章第三、四节的内容)，也就是适合美国四年级过了二至七个月的孩子阅读。

　　宝爸希望这是一次意外，所以后来自己再陪读的时候便打起精神，加快速度。可连续几本《Research Guide》， 情况并没有什么变化！问安妮一些问题，发现她理解得也很好。

　　宝爸有些不服气，我怎么说也学了这么多年英语，用英语作为学习和工作语言，Presentation(演讲)、Report(报告)都不知做了多少次，一个一个的长 Case(案例) 分析多了。你一个七岁的小丫头，正式开始阅读不过两年半，在阅读速度上我竟然会输？早知道老外阅读速度很厉害，学校在高年级时还有快速阅读训练，可是也没听说安妮他们现在就开始训练了啊！咱也没有训练过，马上去琢磨一下，怎么也不至于现在就输给她！

　　宝爸开始研究快速阅读问题，找机会和安妮好友的白人妈妈请教。人家说，一次要读一片，不能只读单个的字。还说，这个很简单，稍微训练一下就成！

　　老外这说法好像和中文的快速阅读法也差不多，但是，怎么实施呢？宝爸开始上网研究去了！

　　网上相关内容介绍很多，方法和安妮好友妈妈说的一致。归纳起来，就是三个要点：

　　第一，Increasing the number of words in each block 增加一次阅读的词汇量

　　阅读时，是一块一块地读，而不是一个词一个词地读，增加每次阅读的块的词汇数量，就可以提高速度。练习时，把书拿得离眼睛远一点，持续练习二十分钟就会见效。

　　第二，Reducing fixation time 减少阅读一个块的时间

　　阅读一个块的最小时间可以达到 1/4 秒。只要有信心和持续练习，就可以接近这个数值。

　　第三，Reducing skip-back 减少回头重复阅读

　　可以通过用手指、铅笔等指着文字去练习，眼随指尖走，尽量让阅读速度平稳(避免眼睛移动速度忽快忽慢)。

　　网上说，把椅子靠后，离书远点，一次进入视野的文字多一些，一般二十分钟的训练就会有明显效果！甚至，还有很多的快速阅读训练班，可以用机器来训练。

　　宝爸开始按照这个方法练习，很快就有了一个重大发现：如果成块阅读，原来认识的单词就变得不认识了！别说增加一个块的单词量，就是一次两个单词同时进入视野(就是说，一个块只有两个单词)，很多时候也不认识！甚至一个长一点的单词，如果不是一个字母一个字母从前到后地看，也难以认出来！

　　哦，爸爸恍然大悟！为什么会有这个问题？症结在于十几年来背单词的方法嘛！

　　宝爸背单词是怎么背的？像背电话号码一样依靠反复重复字母来背，最后单词在脑海中都是一个个字母的印象，结果在文章中出现的单词不能在第一眼看到的时候马上就反应出来，而是要通过从前往后一个一个地读字母来反应，速度怎能不慢？现在想想我大学的几个同学中文阅读速度奇快，这几个人都是从小读过大量的小说，练就了一看一片的本事，看来是有道理的。

　　难怪啊，人家老外从来不用我们这种一个字母一个字母背单词的方法，他们是以 Phonics 为基础，通过 Phonics 拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的220个 Sight Words(常用词)，然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利阅读。

　　值得说明的是，当时安妮二年级到了下学期(二年级上了七个月)，“Magic Tree House”的《Research Guide》每本的词汇大约在 9000—11000之间，安妮每次读完一本书大约要五十分钟，计算下来她的阅读速度大约是每分钟200词。尽管在同年级孩子中她的流利阅读算是很好的，但她不是什么阅读天才。我觉得也没什么窍门，就是读得多而已。而且安妮四岁以前，除了听，没有别的运用英语的机会，所以她的英语阅读是在上学前班以后才真正开始的。当然，那个时候我不懂，以为阅读就是阅读，后来才知道，韵律节奏也被加拿大老师看作是阅读的基本方法之一，这是后话了。

　　安妮的阅读，完全是在两三年的时间里，按照加拿大学校所坚持的以自然拼读法为主线的训练方法进行的。下面就把安妮在学前班学习的自然拼读法资料拿出来，帮助大家认识一下加拿大学校的这种阅读方法。

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