跳转到正文内容

性教育是性别的教育

http://www.sina.com.cn    《善解童贞》 

  性别教育从孩子一出生的时候就开始了,从婴儿时期开始,孩子在与父母朝夕相处的生活中,逐渐理解了男人和女人在各个方面的不同:身体、衣着、发式、声音、行为方式等等。所以,孩子对性别的理解不是靠成人的说教,而是生活中的耳濡目染。

  我的课堂里,一个6岁半女孩画了一个男孩和女孩,她把女孩的乳房标记成了蓝色。我问她为什么乳房会是蓝色的,而身体的其他部分没有涂上蓝颜色,她说:“我妈妈的胸罩就是蓝颜色的嘛!这是胸罩!”说完还在乳房下面用铅笔勾画了两笔,表示胸罩。我在小学里进行研究期间,让孩子们随意地画出男人和女人。这是6~7岁孩子的画,画面中的男孩和女孩都有明确的生殖器官,表明作画的孩子已经能够从头发的长短、生殖器的不同理解男人与女人性别的不同。

  由于男人与女人的身体存在着明显的差异,孩子在对自己身体的探索和他人身体观察的过程中会存在不解之处——为什么我的身体和他的不一样?男人与女人到底有什么不同?这些问题如果在孩子6岁前没有得到解决,那么6岁前积压下来的疑惑与当下新产生的问题交织在一起,孩子会在更大范围,以更多方式探索和解决他们的困惑。1 女孩也有鸡鸡

  我在研究中发现,一部分孩子将女孩画上了和男孩一样的阴茎。这些孩子有的6岁,有的已经10岁,在他们的生活经验中,本应该了解了男女外阴的不同,但为什么在他们的画中女孩会有阴茎呢?儿童发展心理学大师皮亚杰认为:“在一定的发展阶段,儿童所画的东西不等于他所看到的,而是他所知道的。因此,可以根据儿童绘画判断儿童的心理影像。心理影像是感知过的事件和物体的积极的模型。”①奥地利心理学家弗洛伊德在1905年就发表了《儿童的性理论》,距今已经上百年,在《儿童的性理论》中,弗洛伊德认为,儿童以他们特有的方式和观念构架了儿童的三个性理论,其中,“第一种这样的理论表现出对两性间差别的忽略,儿童认定所有的人,包括女人,都有一个像男人身上那样的阳具”。②他们会认定所有的人,包括女人,生殖器官都和他们一样。

  6~7岁的孩子曾经告诉过我女孩失去小鸡鸡的原因:

  “女孩小时候太爱哭,被妈妈抱着坐在腿上,小鸡鸡就被压回到肚子里去了。”

  “女孩小时候得了很严重的疾病,小鸡鸡就掉了。”

  “女孩小的时候不听话,被大人割掉了鸡鸡!”

  “女孩小时候不穿好裤子,小鸡鸡就会像鸟一样飞了。”

  当一个成人以玩笑的方式对一个男孩说“你不听话就割掉你的鸡鸡”时,男孩立即会想到:那样我就会变成身体残缺的女孩!男孩内心被“阉割”的恐惧和焦虑由此产生。图中两个9岁男孩画出来的带有男性生殖器的女孩,或许是这种焦虑的体现。

  成人的玩笑话在孩子那里却变成了真理。孩子们认为每个人生下来都是有小鸡鸡的,失去小鸡鸡就变成了女孩。这个认识给他们带来的意识是——女性的身体是“残缺”的,她们的身体比男性“少”了一种结构,而这个结构曾经是她们所拥有的!对于女孩来讲,这样的结论更让她们为自己身体的缺失感到焦虑不安。

  我曾经在一所小学给三年级的孩子上课,内容是“男孩女孩不一样”,主要是讲生殖器官的名称、结构、卫生常识。下课后,一个女孩递给了我一张纸条:“胡老师:我以前一直认为我有很严重的病,我的小鸡鸡掉了,所以和男孩不一样,听了你的课,我才知道我是健康的,我是女孩,本来就没有小鸡鸡,我非常感谢你!”注解

  ① 王振宇:《儿童心理发展理论》,华东师范大学出版社,2000年版,第200页。

  ② 弗洛伊德:《性学与爱情心理学》,罗生译,百花洲文艺出版社,1996年版,第113页。之前的我与大多数成年人一样,自以为是地认为儿童天生就应该知道自己是男是女,应该知道自己的身体结构正常与否,应该知道男女的性器官不一样。这个9岁多的女孩让我感到震惊!没有成年人的引导,儿童时期对两性外生殖器官差异的困惑是难以解除的。在性别教育里,首先要帮助孩子解除这样的困惑,只有解除了困惑,孩子才会接纳自己的身体,接纳自己的性别,正如那个9岁的女孩一样。2 姐姐想证明自己有鸡鸡

  我有两个孩子,女儿14岁,儿子9岁,最近儿子告诉我一件事:姐姐问他知不知道女的也有鸡鸡,并把裤子脱下来给他看。弟弟就骂姐姐有神经病!女儿学习优秀,还是个班长,怎么会有如此行为?

  成人往往容易用道德来解释孩子性心理发展的滞后行为,将孩子性心理发展滞后出现的性行为误认为是孩子的道德品质问题,所以,妈妈会认为女儿学习优秀,又是班长,不应该出现这样的问题。

  由认知自己的性器官与异性性器官的不同来确认并理解自己的性别,这个心理发展应该在孩子3岁左右完成。14岁的女孩没有理解自己身体结构与性别的关系,导致了在性别认知方面的发展处于滞后的状态,影响了孩子自我认知的发展。女孩需要在成人的帮助下,明确地知道性器官与性别的关系,接纳自己的性别,这是对孩子进行性别认同教育的基础。3 他是男孩还是女孩

  五年级新转学来了一个男孩,衣着和发式是男孩打扮,可是许多孩子还是来问我:“胡老师,他是男还是女啊?”我开始注意到这个孩子,他除了乳房不发育外,声音、皮肤、眉眼、动作都像女孩,我们常称这种男孩“假女子”。这男孩眉目还有点传情的感觉,明显的兰花指,讲话声音细声细气,走路时腰还一扭一扭的,咋看咋像女孩。女孩们不喜欢他,觉得他太女气,可他又没有别的毛病,对女孩很友好,所以,还是有女孩和他在一起玩。男孩们不喜欢他,经常打击他的女性化行为,他也很难改变,不能融入男孩群体。

  后来我了解了他的家庭,父亲工作很忙,经常不在家,母亲是个川剧演员,经常在家练习表演的剧目。男孩缺乏父亲(男性)的榜样,从小耳濡目染了母亲的兰花指、眉眼传情之类的动作。他经常学妈妈走路和表演的动作,大人们只觉得这是孩子的游戏,也没有引起足够的重视和引导,久而久之,孩子也就女性化了。我问男孩为什么只喜欢与女孩在一起。他说因为和女孩一起时很自然,而与男孩在一起他不知道如何与他们交流,玩的方式不一样,也玩不到一起。他说如果我是女孩就好了,就不会被那些男同学嘲笑了。

  男孩的女性化倾向存在两个因素,先天原因与父母本身的基因有关,这是不可改变的。后天的防治办法则要认真对待。男孩的父亲经常不在家,陪伴男孩成长的时间很少,这使男孩在性别认同的关键期丧失了父亲的榜样,转而认同母亲和外婆这两位女性,女性的行为模式直接被男孩吸收,最终导致了男孩的女性化。

  对父母或家庭来说,应获得专业人士的帮助,了解家长在养育孩子方面有哪些缺陷,今后要注意哪些细节来帮助孩子;同时,也要在专业人士的帮助下,让孩子知道自己的性别认同方面存在问题,鼓励他接触其他男孩子。4 她为什么喜欢摸漂亮女孩的身体

  一个五年级的女孩告诉我,班上一个假小子经常来“骚扰”她,假小子摸她的脸,趁她不注意时抱她,还摸她的胸部和下体,她觉得很不舒服,可又不敢反抗。假小子不仅“骚扰”她,还“骚扰”班级里其他长得漂亮的女生。我了解假小子的情况后找到了她,她的长相不像男孩,但气质与打扮像男孩,短发,夹克衫,神态和动作也像男孩,她爱和男生一起玩。后了解到她父母的情况,她的父母都是军人,一直想要一个男孩,生了她这个女孩,于是将她当男孩来教养,从小给她穿男孩的衣服,理男式发型,玩男孩的玩具,她也从小在男孩堆里玩,一直到现在不喜欢和女生玩。我与假小子交流,她觉得自己就是男性,只是没有小鸡鸡。她对我说:“我知道我不是真正的男生,但我就觉得自己是男的。我的心里认为自己就是男性。”我问她为什么喜欢摸漂亮女生的脸,她说:“男人都喜欢漂亮的女人!还要娶她做老婆。”

  孩子性别认同发展最关键的时期是两岁半以前,在这个阶段孩子如果对自己的性别认同过程被成人扰乱,就丧失了发展性别认同的关键期。这会导致孩子出现性别困扰。父母把孩子当成异性教养,称为跨性别教养,这个假小子的男性化气质和行为主要是父母跨性别教养造成的。虽然我和班主任配合,阻止了假小子去摸其他女孩的身体,但她对自己性别的认同还需要专业人士的帮助。对于有性别认同障碍的孩子,获得帮助越早,效果就会越好。

声明:本文由著作权人授权新浪网独家发表,未经许可,禁止转载。


   了解育儿知识,看育儿博文和论坛,上手机新浪网亲子频道 baby.sina.cn

精品推荐

网友评论 欢迎发表评论

登录名: 密码: 快速注册新用户
分享到:
更多关键字: 心理  性教育 

新浪简介About Sina广告服务联系我们招聘信息网站律师SINA English会员注册产品答疑┊Copyright © 1996-2011 SINA Corporation, All Rights Reserved

新浪公司 版权所有