媒体报道说，本市卢湾一小下月试点iPad教学，主要当做辅助工具。同时，为了保护学生视力，专家提醒每次连续使用时间不要超过20分钟。

　　现在电子设备日新月异，将一些新的电子设备应用到课堂中可谓是一种趋势。不过，笔者倒是觉得根据咱们老祖宗的智慧，很多东西都是过犹不及，用得太多实际上也不会有什么效果。就说这iPad，根据美国《纽约时报》的一篇报道，在其发明地美国加州，就有学校拒绝将iPad引入课堂。而且，这所学校很多学生的父母都是科技公司的工作人员，不乏苹果公司、谷歌公司的高管。该校的教学工具很传统，有笔和纸，还有针线甚至是泥土，就是没有电脑等科技产品。科技公司的工作人员为什么让孩子接受传统教育？原因很简单，因为现在还没有任何证据表明，通过iPad这样的教学工具可以提高学生的学习能力。而且，教学的核心是人与人之间进行交流，科技产品只会让人分散精力。至于教育的目的，关键不是知识的灌输，而是能力的培养和价值观的树立，这些都不是科技产品所能带来的。

　　具体到国内，一些想引进iPad的学校认为，iPad作为教学辅助工具，可以弥补教学的不足。但笔者看了相关的报道后发现，这里所谓的弥补多与考试有关。比如，学生直接通过iPad来做题，这样的话提交之后马上就能知道自己的答案是对还是错，而以前需要交给老师批阅之后才知道是对是错。再有，iPad有统计功能，某个学生擅长于哪方面的题目，不擅长哪个方面的题目，经过做题一看便知。这样看下来，引进iPad倒是给老师省了不少事。至于学生是否能学得更好，单从做题的角度讲估计有点效果。但对于能否提高学习能力，结果基本上应该和美国人的说法差不多。其实，一些学校引进所谓的先进设备最后得益多的往往是老师，比如投影设备，有了这个之后，很多老师备课就容易多了，直接上网拷，到时候拿来一放了事。

　　因此，引进iPad除了便利老师、助长应试教育、减少同学之间以及师生之间的交流之外，真想不出还有什么好处。况且，现在技术的发展越来越傻瓜化，通过iPad本身不会提高人们使用新科技产品的能力。也就是说，以前会用电脑能算一门手艺，但现在会用电脑根本不算什么，至于iPad则更是如此，因为基本上都是触摸操作，只要不是傻子就能玩。

　　说到底，与其让这些新鲜玩意儿进课堂，还不如多引进一些传统的东西，毕竟传统的东西受现代科技的冲击更大，而传统文化中有些东西却对于我们适应现代生活、保持民族文化认同十分有利。如书法，有了电脑和手机之后很多人字都不会写，学校是不是可以开书法课、让笔墨纸砚走进教室？书法不仅仅关乎写字，也关乎人的心性，字写得怎么样很能反映一个人的心理状态。此外还有茶艺，茶不光是我们平常喝的饮料，更是一种文化。在当今这样一个纷纷扰扰的时代，这些传统文化的精髓对于我们修身养性、摒弃浮躁十分有帮助。当然，这些要真正受到学生的欢迎，关键还是要改变应试教育的现状。但不管怎么说，如果我们还改变不了这个现状而又有改变它的想法，那就不该再增加一个助长应试教育的工具。