六七岁的孩子开始进入生活作息规律的小学了，他的生活世界变大，视野也随之变得更开阔。父母会发现孩子变得更有自己的想法和感觉，而且越来越不喜欢父母唠叨。因此，父母得谨记在心里的一句提醒是：“父母说得越多，孩子听得越少。”父母不仅需要敏感地观察孩子的言行和举止，还要以尊重和平等的态度来倾听和同理孩子。父母只要抓住要领，并加以灵活运用，定能拥有良好的亲子沟通。

　　现在我用孩子对父母说“同学都不喜欢我”举例，来说明反映式倾听的技巧，父母可参考并依情形交互和改变顺序来使用(不要一直使用单一技巧)。

　　1.肢体语言的表达。如眼神注视、上身向前倾、拥抱、点头等。

　　2.重述孩子的话。如：“同学都不喜欢你？”(重述通常以问号收尾)或者“不喜欢你？”(只重述几个关键词)

　　3.用自己了解的意思，猜测和修改孩子的话。如：“你的意思是有人不理你？”或者“你觉得你在学校没有朋友？”

　　4.请孩子说明经过。如：“发生什么事了？”或“你是怎么知道同学不喜欢你的？”

　　5.引导孩子继续说。如：“然后呢？”“你可不可以说得更清楚一点儿？”同时，在孩子叙述的过程中，可以给予一些简单的反应，如“嗯”或“我了解”等。

　　6.帮助孩子整理所说的。如在孩子说一大堆话后，抓住重点说：“你是说和其他两个同学一起做实验，他们都不听你的意见，而且还笑你。然后呢？”(再继续引导)

　　在运用反映式倾听的技巧时，有一个重要的精神就是同理心。所谓“同理心”是父母假设自己如果是孩子的话，试着“感同身受”他的想法及感受。以下以孩子放学回家，向父母报告说“今天在学校被老师处罚”的情形为例，来说明运用同理心的三个步骤：

　　1.反映孩子的想法或感受。如说：“你被老师处罚了，看起来很难过的样子？”或“你感到很丢脸？”此时最忌讳追问“为什么”或下判断“你一定做错了什么”。

　　2.接纳孩子的想法或感受。如说：“我了解你的难过……”“我知道你感到丢脸……”接纳并不表示赞同，父母可以不认同孩子的行为，但无须批评孩子个人。如“你真活该！”或“你该被处罚！”

　　3.与孩子讨论改进之道，这个步骤要放在最后，尤其要让孩子倾诉完毕或情绪平稳之后。如说：“你想一想有什么方法不再被处罚？”或“让我们一起想想，有什么方法可以进步？”此时是与孩子讨论一些问题解决的方法和可能的结果的最佳时机。

　　对于学龄期的儿童来说，“我”的信息仍然是重要的沟通方式。不过，除了前述学龄前儿童期的三步骤：描述具体事实、表达自己感受及说明理由或原因之外，还可以加上第四个步骤，表达希望或期待。例如：“我希望你能打电话告诉我有事会晚点回家。”或“如果你能在十点以前做完功课，我会很高兴！”

　　此外，面对这个时期的孩子，若父母们仍沿用学龄前儿童期使用的有限度选择的方法，也许并不能取得预期的效果，因为对这个阶段的孩子来说，父母提供的两三个选择可能无法让他满意，他可能有其他不同的想法或感觉。所以，父母必须把有限度选择转变为更开放式的沟通。例如，你可以说：“你有什么想法吗？”或“你的感觉是……”或“除了我提议的，你有不同的意见吗？”如果孩子的表达适当，父母自然欣喜孩子长大懂事。如果表达不当，也不必心急，因为只要让孩子有表达意见的机会，孩子也会乐于分享父母的想法。这不正是他学习将来如何与别人相处的重要方法吗？