但凡接触过现代教育理念的父母都听说过“小猪的栅栏”，这个故事是对自由与规则最好的诠释。话说养猪专业户A，在一座小山上放养了一群小猪，小猪们可以在这座小山四处游荡奔跑戏耍，为了防止小猪脱离主人的管理而给主人带来损失，A在小山的周围修建了一个通电的栅栏，以防止小猪脱离放养范围，一旦小猪触碰了栅栏就会被低压电击中，条件反射会让小猪牢记不可以越界，这样，A就放心地给小猪在有限的范围内自由而快乐地生活，小猪也知道了只要不碰触带电的栅栏，自己就是自由的。

　　A清楚地知道小猪要形成自律需要一个过程，所以他坚持每天都将栅栏通电，小猪每次碰触的结果都是被带电的栅栏击中，它们终于明白了栅栏是不可以碰触的界限。后来，A发现即使栅栏不通电，小猪们只要看到栅栏就会与栅栏保持距离，以保证自己不碰触界限，小猪们终于将规则内化于心了——只要看到规则就主动遵守，不需要他人监督，这就是小猪的自律。

　　养猪人B在另一座小山上放养了一群小猪，他也修建了带电的栅栏，但是，B不忍心看到小猪们碰触栅栏被电击时痛苦的样子，他期望小猪能够自觉遵守规则，决定不定期地给栅栏通电。于是，小猪们发现有时候碰触栅栏会被电击，但有时候却不会被电击，于是，它们总是抱着侥幸心理反复碰触栅栏，想到栅栏以外的世界溜达溜达。后来，小猪找到了一个规律，知道栅栏通电的时候就不要去碰栅栏，栅栏不通电的时候可以用力撞栅栏。疏于管理的B发现他的栅栏被小猪撞出了一个大大的缺口，小猪跑出了栅栏，他拼命地想把小猪再赶回栅栏里，却只是徒劳罢了。

　　B的错误方式没有帮助小猪建构起规则意识，反而让小猪学会了有监督就遵守规则，没有监督就违反规则，小猪形成的是他律，而没有形成自律。我们养育孩子也是这样的道理。

　　养猪人C在第三座小山上放养了一群小猪，他也修建了栅栏，但是他从来不给栅栏通电，他认为要完全地给小猪自由，结果小猪们冲破栅栏，就跑得无影无踪了，他完全失去了对小猪的把控。曾经与一位妈妈聊到她5岁的儿子，因为信奉“爱与自由”，所以，她反对给孩子建构规则，结果发现孩子根本不听她的话，在很多场合不遵守规则。比如，到餐厅吃饭，孩子可以爬上餐桌，也不管餐桌上有没有食物，在餐厅的地上打滚着玩，可以站在椅子上胡乱搅动餐桌上盘子里的菜……每当孩子这样做的时候，妈妈都不让爸爸管理孩子，她说要“给孩子自由”，由此，孩子所到之处都不受欢迎，因为人们喜欢与遵守规则的人呆在一起，这样大家都很舒心。孩子的爸爸对妈妈的养育方式有很大的意见，由此夫妻矛盾逐渐升级，严重影响到了夫妻情感。这位妈妈如同农夫C一样，没有给孩子建构规则意识。

　　在这部电影中我们看到了4个孩子因为不遵守规则而被淘汰出局。每当旺卡先生对参观者说明规则时，也只是淡淡地说一声：“这个房间里的任何东西都不可以碰。”“不要碰到按钮。”“不可以碰这些巧克力。”“不可以继续嚼口香糖了。”“不要碰那些松鼠。”而这四个孩子没有规则意识，总要碰触旺卡先生“通电”的栅栏，最后，他们为自己的违规行为付出了代价。

　　在有规则的教养下，孩子的行为才可以朝着有利于将来生存的方式发展。从这些电影情节来透视我们孩子的将来：孩子将来在学校、在工作单位、在某个特定的地方，没有人在你耳边大声强调这个时间和空间的规则，但规则就放在那里考验着你的自律性。如果你触犯规则，将自己承担后果。这个后果就是：考试作弊会失去继续求学的机会，贪污会失去不易求得的职位，欺骗会失去心爱的人，违法将失去自由……我们是要让孩子长大后去承担这样的后果，还是从小就帮助孩子将规则意识内化于心，成为一个自律的人呢？