训练目标

　　培养孩子养成随时注意周围物品和记忆位置的习惯。孩子能够通过提示找到相应物品，自己藏时能够将物品不重复地放在不同的地方，并记住每次藏的位置。

　　条件

　　有一位家长陪着孩子玩；随便找一件玩具或不会伤害孩子的其他物品。

　　原理

　　5 岁以上的孩子对自己的玩具、衣物和日常用品的位置有细致的了解，也比较在乎。家长藏起他喜欢的东西让他去寻找，他会积极回忆它原来的位置，然后在附近寻找。寻找的过程，锻炼了孩子的短时记忆与长时记忆能力。

　　训练一 爸爸藏，孩子找

　　爸爸趁孩子不注意，将糖果藏在一个他很熟悉但又不能一眼看到的地方。当孩子吵着要吃糖时，就对他说：“糖果不见了，猜猜它们在哪里？”孩子很着急，先凭借回忆在原来放糖果的地方找，没有发现，于是撅起嘴巴。这时，爸爸可以引导他：“糖果不在厨房，也不在卧室，客厅里也没有，在哪里呢？”

　　孩子想一想家里的布局，会得出答案，“糖果是在餐厅吗？”“对啦！”爸爸肯定孩子动脑筋的成果，带着他去餐厅。孩子找来找去还是没发现，爸爸继续提示：“糖果不在饭桌上，不在椅子上，不在冰箱里，在哪里呢 ?”

　　孩子于是利用排除法得到答案，“糖果在碗橱里吗？”

　　孩子打开碗橱的抽屉，看到了糖果：“哇，我找到了糖果！”

　　好不容易才能得到想要的糖果，孩子是否会生气呢？不，大人越调皮，孩子越高兴。如果孩子轻易就生气了，说明他缺乏耐性，也懒得思考，家长就更要用这个方法来调教孩子，促使他动脑，锻炼他的记忆力，帮助他养成思考的习惯。

　　训练二 孩子藏，爸爸找

　　爸爸走到另一个房间，让孩子在自己离开的这段时间藏好一样东西，要藏的东西事先得让爸爸知道。藏好后，爸爸开始寻找。爸爸可以通过回忆这件东西原来的位置，并根据孩子的思维方式，来猜测东西的藏身之处。

　　即使爸爸很快猜中了，也不要马上找到它，可以表现得很迷惑，让孩子给一些提示。孩子给出提示的过程，会锻炼他的逻辑思维能力和短时记忆。如果他一不小心说漏自己放东西的位置，那就输了。

　　贴心小提示

　　要孩子藏东西时，划定一个范围，例如藏零食、玩具，不藏剪刀、针线这类危险物品。藏的地方最好限定在一两个房间内，比如他自己的儿童房，父母的卧室，以避免游戏期间发生危险。

　　扩展小训练

　　一次藏两到三样东西，能增加游戏的难度，但应给出相关提示，引导他将所有东西找到。例如：“彩色铅笔应该和什么放在一起呢？”“削铅笔的时候，你需要什么？”“通常，爸爸都会把那样东西放在哪里？”