两岁儿童的心灵创伤会保留一生俗话说，3岁看大，7岁看老。3岁，指现在1岁半至两岁半的幼儿，意思是这个时期的育儿方式会决定孩子一生的性格。

    对初生婴儿的育儿方式即无条件地爱护孩子，而1岁幼儿的育儿方式从某种意义来说非常难。并且，大人们很难明了两岁幼儿的思想。首先，要对两岁幼儿有一定了解，才能很好地投入到育儿事业中。

    关于婴幼儿的心理，联合国的幼儿心理研究表明：两岁之前若因为环境所限得不到理想的教育，将来还有修正的可能。3岁过后的不良教育会带来持久的不良影响。这说明两岁儿童所受到的心灵上的伤害，可能会长期伴随着孩子。两岁是性格成形的重要时期。

    两岁幼儿蕴藏着很大的能力和可能性。尤其是感受和察觉母亲状态的能力极度发达。婴儿时期的孩子通过身体的感觉感受母亲的状态，但两岁后，感受到的事物已经能成为记忆。

    1岁之前的婴儿时期，大脑的记忆时间为3分钟，无法长时间持续，但两岁左右时，由于大脑的记忆功能已经发育，所经历的事情可以成为一生的记忆。

    最近，美国出版了一本引起世界性话题的书《内在小孩》。内在孩童指“内心深处的受伤小孩”。作者约翰•布雷萧是一名心理咨询师，他通过自身体验和大量案例总结出以下理论：

    当一个孩子的成长受阻，感情，特别是愤怒、伤害的感情受到压抑时，他会带着一个愤怒、受伤的孩子在心里和他一起长大。而这个内在孩童也会不由自主地污染到这个孩子的成人行为。这个来自过去的受到忽视和伤害的孩子(以下称内在孩童或孩童)，正是人类主要的痛苦之源。直到我们找回那个孩童并帮助他重生为止，他都将持续主导并污染我们的生活。

    多数父母会下意识地将自己童年时期受过的伤害加诸于自己的子女。为了不使自己的孩子承受相同的痛苦，回忆自己曾经所受的伤，并将受伤后的感情和行为作为参照，经常有意识地告诫自己不可为之，这便是布雷萧想表达的思想。

    孩子本来充满各种可能性，给予适当的刺激还能激发出内在潜能的状态。倘若受到了压抑，伤害到“自我”，强烈的剥夺感会让孩子陷入痛苦。

    《内在小孩》中记录了治疗婴幼儿时期精神创伤的方法，如独自一人或几人一边冥想一边走路的同时进行治疗。这种方法在某种程度上与禅的方法类似，即求得“无心”。通过这种方法虽然难以从内心得到改变，但多少可以减轻内心的伤痕。受伤较重的人通过治疗自己，对子女的教育也有一定益处。反抗是孩子的自我表达，父母的忍耐力很有必要

    最近，有研究表明，自我认知的开始意。味着孩子开始拥有思考的能力。但是，究竟几岁开始却没有明确地说明。从0岁开始到学龄前，从观察和谈话的过程中可知，自我意识开始于1岁半左右，而这种能力最为旺盛的时期是两岁。两岁幼儿的特征就是自我意识的萌芽。自我意识开始萌芽时，孩子会开始表达自己的主张。

    孩子之前一直在母亲的保护下随心所欲，有一天却突然发出“不”的声音，并拂去帮助自己的母亲的手，这便是自我意识萌芽的时期。德国生物学家A。波路特曼曾说过下面的话：当婴儿呱呱坠地，代表着一个生物的降临；而当他1岁左右开始表达自我时，才是人类的诞生。

    孩子从出生9个月后到1岁半左右，边爬边用手触摸事物，并放进嘴里。这个时期孩子的好奇心非常强，已经可以自己移动身体，并开始热衷于探险自己周围的世界。

    1岁多的孩子虽然口齿不清，但已经迫切地想要认识自己。对父母说“不”，说明自我意识已经开始萌芽。孩子逐渐拥有并呵护着自己的世界，通过反抗父母证明自己的存在，为了离开父母而踏出自己的第一步。

    自我意识虽已萌芽，但两岁的幼儿还不具备将反抗心付诸行动的能力，只能通过说“不”和哭泣表达自己的主张。真正用自己的行动表达自己的反抗心是在3岁之后。一般来说，3岁被称为“反抗期”，这是由于反抗情绪由两岁开始积累，事实上反抗心理两岁便已经开始。

    若孩子的自我意识开始萌芽，母亲应如何应对呢？

    不要觉得震惊或情绪低落，冷静下来，并务必改变目前的育儿方法。

    不能压抑孩子的反抗心，因此，从此时开始，育儿变得艰难起来。母亲会忍不住心情焦躁呵斥孩子，或觉得孩子变得不再可爱，这时最需要的就是母亲的忍耐力。

    忍耐力强的母亲也会偶尔失去信心吧。一位1岁9个月孩子的母亲来向我诉苦，这位母亲平常尽量不训斥孩子，总是说些“宝宝真能干”“乖孩子睡觉咯”之类的话，十分温柔地对待孩子，然而忽然有一天，她发现自己厌烦了不断地讨好孩子，来问我：“这样被孩子左右，究竟是好是坏呢？”

    这样的担心其实没有必要。这位母亲说话时总用“我们来……好吗”“你能做得到哦”等字眼，对孩子正在萌芽的自我使用了巧妙的说话方式，希望她能拿出自信再坚持半年。

    令人遗憾的是，这之前的育儿常识让父母常对孩子说“不行”“不准”“做个好孩子”，这样的话使得孩子的脑部发育受到了阻碍。如前文所说的，对两岁的孩子说“不行”，孩子却无法理解“不行”的理由。反而，被训斥的孩子为了让自己引起注意，会更激烈地反抗父母。

    一位母亲带着3岁4个月的女儿前来咨询我，为什么不管自己怎么训斥，孩子都改不了吃手指的毛病。我拿起孩子的手，发现有3根手指上都长出了茧。听说吃手指是从她当了姐姐开始，之后越来越严重，我便很快明白了原因，将她抱起来劝慰她。

    “不吃手指了好不好？”“自己乖乖地玩好不好？”我建议那位母亲多与孩子亲热，切忌对孩子使用命令形式和禁止形式。听说从那之后，那孩子没有再吃手指了。

    自我意识已经萌芽的两岁幼儿，不愿意内心的自我被外界伤害，倘若孩子被否定或忽视，会更强烈地反抗，并逐渐不再听父母的话。与此相反，如果自己受到承认和尊重，则会绝对地信赖对方，并遵守与对方的约定。

    那个吃手指的女孩，由于自我没能被承认，对母亲产生了一时的不信任感，因而顶撞母亲。除了吃手指，还有尿床、口吃、行为粗暴的孩子也是这样。由于产生了不信任感和不满情绪，又无法用语言表达出来，因此这种情绪便被付诸行动。无论孩子出现哪一种问题行为，都表示孩子发出了对母亲产生不信任感的信号。

    信号一旦发出，父母应暂时停止对孩子的训斥。

    对孩子使用命令形式和否定形式是毫无道理的。应使用委婉的话语，表示自己对孩子自我的承认和相信。孩子逐渐萌芽的自我会理解母亲的话，不久便会转变态度，愿意帮助、信任自己的母亲。例如，当孩子不再吃手指时，父母便要表扬道：“真是个乖孩子！”在孩子一时的不信任感尚未消除之前，父母还需要忍耐。

    与两岁的孩子建立起亲子间的信赖关系，之后的管教便能顺利进行。

    文章来自：《内藤寿七郎心灵育儿法》