在幼儿园里上大班的亮亮被老师们异口同声地称作“天才儿童”：智商测试得分全班第一，曾赢得全区幼儿园“故事大赛”冠军，会说近千个英语单词，对诸如环保等大人热衷的话题也津津乐道，对天文、地理、昆虫、音乐、运动等都兴趣盎然……几乎所有跟他有过较多接触的成人都认定：亮亮确实智商超群，前途无可限量。

　　然而令亮亮父母困惑的是，他在幼儿园里的“人缘”却不好。他没有一个朋友，更不用说“知己”了。做集体游戏时，他常常被小伙伴们无情地排斥。尽管聪明过人，在许多竞赛型活动中表现得相当出类拔萃，甚至可以说为集体争得了不小的荣誉，但却经常遭到小伙伴们的冷嘲热讽。在许多场合，可怜的亮亮只能孤单地自己跟自己玩，性格也变得越来越孤僻。他那迷茫、失望的眼神也充分表明：他在幼儿园中过得并不快乐。

　　确实有许多家长报告说，他们的“天才孩子”在人际交往上遇到了这样那样的麻烦。这意味着：一个聪明过人的孩子并不一定擅长社交。那么作为家长，该如何帮助他们应对严峻的“交友”挑战呢？

　　首先，你大可不必把这种现象视作“异常”，并为此而忧心忡忡。要知道，即便在成人社会中，业务水平优秀，但不擅长社交，甚至在单位中与领导或同事关系搞得很僵的“精英人士”也比比皆是。正如心理学家所说的那样，智商高并不代表情商也高—换句话说，智商与情商可能完全是两码事。

　　其次，你须正视现实。最好的办法是和孩子一起讨论现状，尽管这多多少少可能使你的孩子又一次陷入迷惘或尴尬之中。讨论的重点自然是如何通过“交朋友”来摆脱困境，怎么才能成为别人的朋友。不妨明白无误地告诉孩子：人们总是喜欢那些“在乎”自己的人，而对那些“看轻”自己的人敬而远之。

　　做到了上述两方面之后，就可以着手以下工作了：

　　◆要求他作出必要的改变与同龄孩子相比，“天才儿童”往往在性格、脾气、待人接物上都可能与众不同，并由此而变得与集体格格不入。如：有的常常发脾气，也不愿与其他孩子玩耍，表现出明显的不合群；有的早早就显现出成年人的孤傲，甚至对教师也不屑一顾；还有的不遵守规章制度，不愿听教师和父母的教导……不妨针对孩子的具体情况，给出具体方案，帮助他作出调整。

　　◆鼓励他学习一些改进“人缘”的“基本功”如：努力发现小伙伴的长处并由衷地称赞；经常询问小伙伴们一些问题，并对他们的爱好表现出浓烈的兴趣；邀请小伙伴们参加自己的活动；乐于助人；等等。

　　◆让他学会倾听擅长倾听是社交技巧的重要组成部分。你首先要作好样板—仔细、认真地倾听孩子对自己表现的分析和评估，然后向他解释他得怎么做才能扭转逆境，并提醒他小伙伴们并不希望总是听到自己在哪些方面“技不如人”的言语，不妨多多倾听小伙伴们说话，并从中获得启迪，而不要事事处处将自己当成“焦点人物”。

　　◆帮助他发现自己的弱点一定得让孩子明白这么一个道理：没有哪个人是样样精通的“全才”；自己虽然在某些方面比较强，但在另一些方面却可能远不如其他孩子，比如什么什么方面。而正是对他人独特才能的欣赏才使得自己能成为更受人喜爱的孩子。

　　◆更多心理上的关照由于“天才儿童”强烈的求知欲、广泛的兴趣使他往往忽视了处世方式的学习，造成“情商”低于一般的同龄孩子，心理上较同龄孩子幼稚。这就更需要家长对其“社交障碍”给予足够的重视，在心理上多加关注和辅导。

　　文／李慧　李佳瑾

　　责任编辑：甘琦