宝宝生活在物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量，有一定的形状，大小也各有不同，并以一定的空间形式存在着。因此，宝宝自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道。教宝宝掌握一些简单的数学初步知识和技能，能使他们更好地认识客观事物，与人交往。

　　※测试——您是一位好的“数学老师”吗？

　　以下这些，您这样做过吗，是否经常做？请家长边看边计算得分。

　　A.经常这样做(2分)

　　B.偶尔做(1分)

　　C.基本没这样做过(0分)

　　1.夏天吃西瓜的时候，告诉宝宝大西瓜重、小西瓜轻；

　　2.给宝宝喝可乐的时候，用不同大小或不同形状的杯子装；

　　3.切蛋糕的时候，告诉孩子一个蛋糕可以切成许多块；

　　4.拿糖的时候，告诉孩子，糖盒里的糖被宝宝吃了，就变少了；

　　5.每次吃饭的时候，让宝宝“帮忙”分发碗筷，告诉宝宝，一个人要两只筷子、一个碗、一把汤匙；

　　6.每天带孩子做户外活动的时候，和孩子一起数数楼梯；

　　7.带孩子去超市购物的时候，教孩子认认“价签”上的数字或教孩子在路边认车牌号也一样；

　　8.家里的东西“各有几样”都教孩子认识过，比如有2台电视、4把椅子、1个冰箱等；

　　9.和宝宝一起给他的动物玩具排排队，按玩具的身高或按其他方式排列；

　　10.全家“比赛”跑步时，告诉孩子谁是“第一”、谁是“第二”、谁是“第三”；

　　11.孩子想吃饼干的时候，问问他要方的，还是圆的；

　　12.告诉孩子您下班的时间，并教孩子通过钟的表针位置来判断；

　　13.您会明确地告诉孩子，东西不能放在×××上面，要放在×××的旁边；

　　14.和孩子一起数数，从沙发走到厨房要走多少步；

　　15.给孩子买过和数学学习有关的玩具，比如天平、套桶等。

　　现在就来看看，您是不是一位善于引导孩子数学学习的家长。

　　(1)≤7分，您是一位不太善于引导宝宝数学学习的家长。或许您认为宝宝还太小，没有必要进行“复杂”学习。如果真是这样，您需要改变您的观念，因为婴幼儿的数学学习不像您想象的那样复杂，它只是让宝宝在生活中感受一些和数或量相关的信息，不是小学数学教育提前化。

　　(2)8—17分，您基本能引导宝宝的数学学习。您已经意识到宝宝的数学学习非常重要，并能有意识地结合生活过程给孩子一些引导，甚至是刻意的训练。但您现在做得更多的可能是教孩子认数或数数，至于更深层的数学学习却不知道怎么开展。您需要的是了解宝宝适合学的内容及教的方式。

　　(3)≥18分，您在引导宝宝学习数学方面有非凡的能力。您能结合生活的各个环节帮助孩子感知数学学习的各个方面，相信有您的帮助，孩子以后的数学学习会比较轻松地应对。

　　※3岁以下的婴幼儿可以开始的数学学习

　　1.感知集合：

　　A.让宝宝学习简单的物体分类；

　　B.认识“1”和“许多”；

　　C.比比哪边多、哪边少。

　　2.学习数字：

　　A.认识数字；

　　B.感知数字顺序，会背数、数数。

　　3.认识简单的几何图形：圆、方形、三角形等。

　　4.初步感知量：

　　A.认识大小、长短、高矮等；

　　B.会排序；

　　C.会简单的测量方法。

　　5.初步感知空间位置关系：认识上、下、里、外等。

　　6.时间初步认知：感知早晚，知道钟的用途。

　　※误区解答——不要把小学数学教育照搬给宝宝学习

　　不要把小学数学教育照搬到幼儿身上，让孩子通过记忆方式强化记住计算结果。数学学习是一种非常抽象的学习，他需要孩子有从具体形象事物的理解，过渡到表象阶段的过程，最终才达到算式的抽象思维阶段。在这里，我们特别强调，家长不要随意地用小学课本来教孩子。

　　除此之外，数学学习是一个广泛的内容，不单纯指计算过程。对于幼儿来说，在生活中让慢慢地感知数学的各种“涵义”更重要。

　　※致家长的话

　　我们生活在一个数学的世界里，不要把宝宝的数学学习兴趣限制在那几本薄薄的书上。