生命伊始，宝宝就有了各自的性别，在成长的过程中，宝宝会不断提出跟“性”有关的各种问题。对此，很多家长显得笨嘴拙舌，尴尬窘迫……

　　情境1：

　　儿子：“妞妞说她是捡来的，我是从哪里来的呢？”

　　误导招式：搪塞欺骗

　　(1)妈妈：“你是猴子变来的呀。”

　　(2)妈妈：“你是石头里蹦出来的！”

　　科学招式：循序、易接收

　　Step1：妈妈可以指着自己的腹部简单解释：“你是从妈妈肚子里生出来的。”

　　Step2：如果孩子不满足，妈妈可具体解释：“爸爸妈妈结婚后非常相爱，想要一个小宝宝，于是爸爸就把自己名叫‘精子’的种子放在妈妈肚子里一个叫子宫的小房子里，和妈妈叫‘卵子’的种子结合在一起，这样就形成一个小生命。它在小房子里慢慢成长，九个多月后，在医生的帮助下，就从妈妈肚子里一个叫‘阴道’的地方生出了小宝宝，这个宝宝就是你。”

　　提示：

　　(1) 性教育的“年龄阶段性标准”

　　对同一个行为或事物，对不同年龄段的孩子的解释应该有不同的深人程度，深入的程度应根据孩子理解能力的差异而定。

　　(2)使用科学的医学名词给孩子讲性

　　对3岁的孩子就可以适当选用正确的生理学名词如“子宫”、“阴道”等，从而让孩子毫不尴尬地学习这些词汇。

　　(3)辅以图片、录像解释

　　不要担心孩子们会对图片产生过分的反应，孩子们的心灵中没有大人赋予图片的种种附加。

　　情境2：

　　该午睡了，妈妈推门进去，竟然看到儿子躺在床上把玩“小鸡鸡”……

　　误导招式：粗暴、夸张

　　(1)妈妈一把抓起儿子，厉声呵斥：“你这个坏孩子，小小年纪就不学好，谁教你这么干的! ”

　　(2)妈妈：“不许搓小鸡鸡，要不然小鸡鸡会肿起来，最后会烂掉的！”

　　科学招式：转移注意，陈述利害

　　Step1：装作没有注意到孩子的举动，看似随意地说：“哎呀，我找不到遥控器了，宝宝帮我找找好不好？”

　　Step2：对五岁以后的孩子应该告诉他：“在别人面前摸小鸡鸡是很不礼貌的，而且摸脏了容易生病呢。”

　　提示：

　　(1)父母应有正确的“性自慰”观

　　成人性自慰如果得体得法，并无害处，甚至可以起到缓解心理压力，释放被压抑的性能，从而有利于身心健康发展。

　　(2)正确看待孩子的行为

　　精神分析大师佛洛伊德指出，一般孩子大约二岁半左右，逐渐会把兴趣集中在生殖器上(如阴茎)，并且通过抚摸得到快乐的感觉，因此把3岁左右称为“阴茎崇拜期”。如果这时孩子受到压抑、禁止或惩罚，会对以后的心理造成不良的影响。婴幼儿期的这种行为是没有清楚性意识的，需加以正确引导。

　　(3)忌误导，宜转移孩子注意，温情提醒

　　对孩子这种行为，父母的反应不要给孩子“摸小鸡鸡是可怕的，性是可怕的，这样做是一种罪恶”的感觉，否则会使孩子形成对性的羞耻感与罪恶感，影响孩子今后的生活。

　　应该给孩子正确的性引导，更要多陪孩子玩，转移孩子的注意力，使孩子在有意义的游戏活动中，在美丽的大自然里体验美好的生活。

　　情境3：

　　妈妈/爸爸带着宝宝一起洗澡——

　　A：宝宝问：“妈妈，为什么你的(胸部)大？”“为什么我有“小鸡鸡”，你没有？”

　　B: 宝宝问：“爸爸，为什么你的“鸡鸡”比我的大，还有毛毛？”

　　误导招式：羞涩回避

　　妈妈/爸爸背转身：“哦，没什么……宝宝，把梳子递给我好吗？”

　　科学招式：坦然以对

　　A:妈妈：“每个人都有‘奶奶’，男生的小，女生长大准备做妈妈就变大成‘乳房’了。”

　　“男生有鸡鸡，女生没有。妈妈是女生，所以没有鸡鸡。”

　　B:“看爸爸的手和脚是不是比你的大？毛毛就像人长头发一样，你长大也会长的。”

　　提示：

　　(1) 莫错良机

　　孩子5岁之前，与父母同浴是让孩子在自然状态下了解人体性器官(特别是异性)的最佳时机。5岁之后，应该逐步减少，而到7岁的时候应该自然地停止。

　　(2) 巧用艺术品

　　室内挂一幅或两幅大型的裸体画或人体雕塑作品，呈现男女两性的全身正面，可以破除孩子对异性身体的神秘感，体会人体以及艺术的美。《泉》、《大卫》、《掷铁饼者》等经典艺术作品都是很好的选择。

　　情境4：

　　宝宝和同伴玩“扮医生”的游戏，医生要给病人作检查了，宝宝二话不说，一把撩起自己的衣服……

　　误导招式：横加干涉

　　妈妈一巴掌打开孩子掀衣服的小手，呵斥到：“怎么能让别人碰你？！”

　　科学招式：动情晓理

　　妈妈：“小朋友都是要长成大姑娘或大小伙子的，在别人面前随便暴露自己的身体、看别人暴露身体都是很不礼貌的。”

　　提示：

　　(1)忌夸大

　　父母不应该将孩子的游戏行为等同于成年男女之间的某些不当行为，也不应该认为孩子的这种游戏会导致什么不检点的行为。

　　(2)抓契机

　　3岁一6岁是告诉孩子身体接触对错的最好时段。这种情境下父母正好可以告诉孩子“每个人的身体都是自己的，别人不可以随便触摸”，另外还可以告诉孩子“别人随便触摸你的身体是一种‘侵犯’行为，要立即制止他们并告诉爸爸妈妈”。

　　情境5：

　　妈妈和宝宝一起看电视，画面上一男一女在热吻，宝宝脸上也漾出笑容……

　　误导招式：哎，丢人

　　“羞死人了，换节目！”

　　科学招式：宽松不紧绷

　　“他们真的相爱，不过在外人面前最好不要这样。对真正喜欢的人才可以这样做，不能随随便便见人就亲。”

　　提示：

　　表达爱，只要得体

　　爱是人的一种本能，吻(额头、脸颊或嘴唇)是表达相互之间友爱的方式，这在孩子生活中也一直存在。给他们压力，出现的会是反抗，用顺水推舟的方式疏而导之，而非压抑封闭，也可避免孩子胡乱猜疑，秘密模仿。

　　情境6：

　　《动物世界》里正在播放狮子交配的镜头，宝宝问：“妈妈，它们在干什么?”

　　误导招式：随意比方

　　妈妈：“它们在打架玩。”

　　科学招式：合理解释

　　妈妈耐心解释：“它们很相爱，在交配。交配后才能生下小狮宝宝。”

　　提示：

　　孩子眼里没有“做爱”

　　孩子不像我们成人给性爱附加一些色彩，他们仅仅将其理解为一种像做游戏一样的行为。不用对孩子解释做爱之事，简单告诉他们“当一个男人和一个女人相爱的时候，他们就喜欢彼此亲近”，孩子就会满足了。

　　性教育策略总结

　　实施指导思想

　　1.自然、平和的心态

　　就像饮食功能、排泄功能一样，性的功能也是我们身体所具有的功能之一。孩子对性器官的认识和对手、脚、眼、嘴等没有什么不同，都一样地充满好奇。

　　2.科学而真实地看待性

　　通常我们在提到“性”这个字的时候总是和“性爱”联系起来，而忽略了“性”的其他内容，对孩子进行的性教育应该是涉及到性观念教育、性知识教育，以及性别角色教育等等，这也是一个融会贯通的整体。(文/徐琳琳 南京师范大学教科院）