以往，我非常忌讳小朋友知道我的名字，生怕他们会直呼我的姓名(这在国内是非常不礼貌的)。所以一直以来，我都不太乐意把自己的名字告诉他们，我的姓名也就成了一个秘密。就因为这样，常常闹得笑话百出：可能姓谭的“谭”和糖果的“糖”发音相似的缘故吧，孩子们总会亲切地叫我“糖果老师”，或“糖糖老师”。一次，东东好奇地问我：“老师，你叫什么名字呀？”我说：“就叫谭老师！”“哦，我知道了。您叫‘唐老鸭’。”我一听，给气了半晌，后来得知，原来东东并没恶意：他喜欢迪士尼动画片中的唐老鸭，而且“谭

老师”和“唐老鸭”发音相似，所以他这么称呼我也是出于喜欢的心理。

　　通过这件事，我仔细分析：为什么孩子们对我的姓名会如此好奇、有如此多的猜测？是不是我的思想误导了孩子？既然孩子们能大大方方地告诉我他们的姓名，我为什么要把自己的姓名当成是不可告知的“谜”呢？于是我在班里开展了以“认识我们的姓名” 为主题的活动。活动中，孩子们不但认识了班上老师们的姓名，知道姓名是一种文字符号，还了解了班上每个人姓名的由来、中国人姓名的结构特点等等，同时，他们还学会了传统的礼仪—在平时，小朋友表示对长辈的尊重，不能直呼长辈的姓名。放学时，我听到孩子们自豪地告诉家长：“我知道我们班老师的名字了，她叫……”现在，我的姓名成了孩子们公开的“秘密”了。

　　好奇是孩子的天性，大人越是觉得不可告知的东西，孩子对它的好奇心就越强烈。相反，把“谜”一样的东西告知孩子，同时，给予孩子正确的指导，就既能满足孩子的好奇心，又能使孩子从中学到相关知识。(文/中山大学广州南校区幼儿园 谭凤瑛)