我以为，智力包括观察力、记忆力、想像力和创造力，在儿子智力的开启中，要从这四个方面下功夫。视觉发展伊始，就要培养孩子的观察力。为了培养孩子的观察力，我在儿子房间的四周挂上了各式各样的名画摹本，还陈列了形形色色的著名雕刻的仿制品。我抱着儿子在这个“艺术的小天地”遨游，我给他讲这些艺术品的含义，并让他用手去触摸这些艺术品。发展孩子的观察能力，就要尽量让孩子的手发挥多种功能。因为人们除了想事情的时候以外，都在用手认识和改造这个世界。

　　让孩子认识自己的双手很花功夫，当然还是要从细节做起。每次儿子醒来，就会伸出双手在空中乱抓，我和妻子会赶紧找个东西让她抓在手里。平时就牵着孩子的手，带动他的双手儿子抚摸东西和拍手掌。我还会引导孩子观察我的手，让他了解手的许多功能。譬如我会双手握拳，或使用中指、食指和拇指打出手响，或者双手围成一个洞，靠近嘴边从口哨。

　　让孩子的手有事可做，孩子会更快地认识到双手的功能。在这方面，绘画的功劳功不可没。如果父母能绘一手好画，孩子十分幸运了。我不是画家，但是还是懂得一点绘画的。我自己花了许多美丽的花草和鸟兽的画，还购买一些带图画的书，并读给他听。

　　开始他没有什么反应，功夫不负有心人，后来他开始对我的声音和画的颜色开始感兴趣，在我讲读故事的时候，他会着急地去翻书。我还常把同儿子谈话的内容，再加入自己的一些想像绘成图画，儿子对此很感兴趣。在他八九个月大时，我开始训练他运用自己的手指。我们两人各执一支蜡笔和一张纸，。我在纸上画花鸟虫鱼，卡尔也在模仿我在纸上画。当然他还不能很好的操纵自己的小肌肉，画得是左一个圈，又一个圈。这没什么，只要他通过观察已经开始使用手指就达到目的了。

　　启示-25：孩子靠触觉感受世界 做过父母的人一定都有很深的感触；孩子见到什么东西都喜欢用手摸摸，要么就是塞进嘴里尝尝。这就是孩子的特点——靠触觉感受世界。 心理学上称孩子的这种年龄特征为：感觉-运动智力阶段。因此，我们必须给孩子充分的机会让孩子“动手”，因为动手，就是在发展孩子的智力。

　　蜡笔是训练孩子观察力的好玩具。我经常利用蜡笔训练卡尔的观察能力和感知能力。在一张大纸，从某点开始，我用红色蜡笔画一条线，我会让卡尔也用同样颜色的蜡笔画一条线，这条线要和我画的平行并且等长。接着，我会选用另一种颜色的蜡笔，在他画的线后面接着画一条线，他要按照之前的规则进行下去，如果颜色或长度方面出了问题，就算儿子输了。我们将这个游戏称为“颜色竞赛”。

　　记忆力是智力的重要组成部分。记得有位科学家说过：“一切智慧的根源在于记忆”。而根本“用进废退”的原理，早期的记忆训练对孩子的一生都有好处。我常常和孩子玩一种叫“留看”的游戏。做起来十分简单。经过商店橱窗时，我会让孩子在前面站一会，然后离开那里，让孩子说出这个商店的橱窗内陈列物品的种类，孩子记得我想像得多的时候，我会用惊喜的语调赞美他。大家都有这样的经历，一些你关心的事情，有趣的事情，你并没有特意去记，却记得很清楚，但是有些东西，你花了大量心思，累到大脑涨痛还是记不住。比如学校的历史课，照搬年代表，要学生记时间，记人物，味同嚼蜡，毫无趣味，学生根本记不住，以致讨厌学习历史也是理所当然。

　　所以我让儿子记东西都力争使需要记忆的内容有趣，或者使记忆的形式有趣。我不会单纯让儿子记忆大量词汇，通过记忆故事来记忆单词比单纯记单词要有效得多。我给卡尔讲一些经典的神话故事和圣经里的故事，为了让儿子牢记，我就把有关内容缩写在纸牌上。我们读到有趣的故事，也会把要点写在纸牌上。

　　教世界史时，我还是采用了同样的方法。我们把纸牌集中在一起，随机抽出两张，以竞赛的形式分别复述上面的故事。对历史上事件的教育，我还有一种方法，我多在儿子读过之后用戏剧形式演出，这样就容易记住了。卡尔自己也学会了把看似无趣的事物改造为有趣的事物。他很小时就乐于把各种事情写成韵文，韵文有节奏感，有音乐美，比散文有趣，也更容易记。他8岁时，就曾把生理学中骨、肌肉和内脏的名称改写为韵文，而且改写得漂亮极了。

　　启示-26：兴趣让学习更容易 父母的教育方式会影响孩子。孩子们在不知不觉中就会习得父母的思维方式和处理事情的方法。 我们在教孩子学习各种知识能力的时候，也要采取一种“聪明”、“智慧”的方式，让枯燥的学习变得有趣。因为孩子们会掌握我们这种处理学习材料的方法。

　　创造力是一种比较抽象的能力，好像是与生俱来的一种直觉，不过只要采用正确的方法，不但能保护孩子先天的创造力，还能促使这种能力得到提高。多动手、多思考、多提问题，我在训练卡尔创造力方面注意到了这三个“多”。卡尔一岁多时，不再像以前那样拿起来就扔掉，而是会拿着聚精会神地玩，这时我就会及时夸奖他，并启发他用不同的方法玩。如果卡尔用了突破常规的方法玩具，我们就表现出赞叹不已的神色，还要鼓励他多想几种方法来玩。

　　我的妻子在训练卡尔创造力方面做得也很好。她每天都用固定的一段时间讲故事给卡尔听。讲到精彩的地方，她就会说“且听下回分解”，但并不只让卡尔有种想听下回的期待，会让卡尔自己去想像下一回是什么样的情节，而且猜想越多越好。第二天，会先让卡尔说出他的猜想，再接着讲故事。如果卡尔猜的是和故事本身一样，她就会夸卡尔是个编故事小能手，如果卡尔猜想的和故事内容不一样，她也会夸奖说：“天啊! 我儿子编得比这个故事本身好多了！你是怎么想到的？”想像力，是人生生活得更有情趣，更幸福。贝鲁泰斯说过：“想像是人生的肉，若无想像，人生只不过是一堆骸骨。”有些没有情趣的老古板只会强调事实，排斥想像，认为圣诞老人和仙女是荒诞不经的，认为历史上的传说和不合情理的儿歌害了孩子。

　　启示-27想像创造世界给孩子充分的想像空间，别用成人的思维束缚孩子！

　　孰不知传说和儿歌是陶冶孩子的品德的营养品，圣诞老人和仙女让我们的世界明亮有趣。即使是大人也离不开想像，有时候需要用想像暂且缓解疲劳的神经。从另一方面说，任何科学上的发明创造都是建立在想像基础上的，任何艺术上的杰作更是与想像息息相关。一个人，如果在幼年时早就没有想像力，遭到不幸时就想不到事情还有转机；他陷于无聊时就找不到派遣的方法。没有想像力的人，就是世界上最不幸的人。

　　我不是老古董，我知道神话、传说和儿歌对孩子想像力和美德发展的重要意义。因此，我会给孩子讲，可爱善良的仙女，因为心底纯净，居住在云端之上。我会讲圣诞老人洞悉人的心思，总是送给人们最想要的礼物，所以赢得了人们的爱戴……从传说他学会了善良、亲切、乐善好施等。

　　为了发展卡尔的想像力，我让卡尔根据我已经讲过的传说和儿歌进行再创作，让他自己编故事，自己写儿歌。我也会鼓励他用日常生活用搭建他想像中的美好世界。有这样一种家长，他们不能体会到孩子用木片和纸盒建筑城市和宫殿玩对发展想像力的重大意义，好像房间整洁才是最重要的。他们把屋子收拾得整整齐齐，却把孩子的精神世界摧毁得干干净净。他们毁掉的不只是孩子童年的幸福和欢乐，毁掉的也是未来的建筑家、诗人、发明家……

　　启示-28：如何培养孩子的想像力？培养孩子的想像力、创造力，需要为孩子设置想像的空间。一则只有开头或者只有结尾，需要孩子想像来完成的童话故事；一些看似简陋、甚至待废弃的小纸盒、小瓶子、小盖子等，都可能成为孩子发挥创造力的载体。完美昂贵的玩具未必完美，因为它是成品，因此只能成为娱乐工具而缺少可操作性和可想像性。可见培养孩子的创造力是费心而不是费钱的事。